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《心理学2010年11月》 选择，名词解释 影响中学生学习动机的因素：1、兴趣2、成就动机、3归因4、“交往”动机 品德的心理结构：道德意识、道德感情、道德意志、道德行为 1903年桑代克出版了《教育心理学》 四、对中学生早恋的教育 1、早恋弊多利少2、引导男女生间正常交往3、加强性教育 五、奥苏泊尔指出：“一般称之为学校情境中的成就动机，至少至少应包括三方面的内驱力成分，即认知内驱力、自我提高内驱力、和附属内驱力” 六、中学生知识的应用形式有： 课堂应用和实际应用 七、导入艺术实施的程序是：即中学生注意力——引起学生兴趣——激发学生思维——明确教学目的——引入学习课题 八、中学生偏离行为的具体表现：攻击行为 犯罪 自杀 九、正确引导中学生上网：1、家庭引导2、学校教育、3、社会控制 十、中学生典型心理问题：1、厌学2、学习压力3、学习困难4、考试焦虑 十一、课堂教学中的提问技巧 精心设计问题2、把握发问时机3、善于启发诱导 十二、中学生早恋的原因 性心理发育的提前2、性信息的广泛传播3、性教育 的忽视4、学生的个人原因 十三、中学生想象力发展的特点 有意想象占主导地位2、想像趋于抽象化与现实化3、想象中的创造性成分增加 十四、创造力的行为表现有三个特征：变通性、流畅性、独特性 十五、教育心理学定义：教育心理学是研究教育和教学过程教育者和受教育者心理活动现象 及其产生和变化规律的心理学分支 十六、品德：是道德品质的简称，是指个人遵守社会道德规范而行动时所表现出来的稳定特点，是稳定的道德行为需要与为满足这种需要而掌握的稳定行为方式的统一体。 十七、自我意识是人们对自己身心状态及对自己肢体活动状态的认识，对自己思维、情感、意志等心理活动的认识。自我意识是人类特有的反应形式，是人的心理区别于动物心理的本质特征。自我意识的结构从形式上看包括知、情、意三方面，即自我认识、自我体验和自我调节。从内容上可分为生理自我、社会自我和心理自我。 不良品德行为是指错误的道德支配，违反道德规范，损害他人或集体利益的问题行为。 十八、学习动机 十九、学习策略：是指在学习的过程中，学生对学习活动进行自我控制和调节的外显行为和内隐的心智活动 二十、考试焦虑：是一种比较复杂的情绪现象，是在一定的应试情境下，受个体认知评价能力、人格倾向与其它身心因素制约，以担忧为基本特征，以防御或逃避为行为方式，通过一定程度的情绪反应所表现出来的心理状态。可分为：焦虑性和情绪性 二十一、心理气氛：心理气候、心理氛围，是属于群体和集体中心理现象的情绪评价与社会评价性质的心理学概念，是群体和集体中占优势的比较稳定的情绪状态 二十二、组织课堂教学的艺术是指在课堂教学过程中，教师通过组织管理课堂秩序，集中学生注意力，创设适宜的教学情景，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，帮助学生达到课堂约定目标的一种行为方式。 简答，论述 中学生观察力发展的特点 1，观察的目的性增强 2，观察更具有持久性 3，观察的精确性很高 4，观察的系统性和概括性增强。 中学生记忆力发展的特点： 1，高中阶段记忆力趋于成熟，16-18岁高中生处于记忆发展的黄金期 2，有意识记忆日益占主导地位 3，理解记忆明显占优势 4，抽象记忆的水平显著提高 5，中学时期是记忆训练的最佳时期。 中学生思维力发展的特点： 1，抽象思维占优势，并由经验型向理论型过渡 2，辩证逻辑思维发展迅速，但明显滞后于形式逻辑思维发展 3，对思维问题情景的思维有质的飞跃。4，思想品质的矛盾性：（1）思维的深刻性与表面性共存（2）思维的批判性与片面性共存 中学生情感发展的特点： 1，情感丰富多彩，富有朝气 2，情感两极性明显 3，情感不断深刻 4，情感逐渐稳定 5，情绪的外露和表达已趋于理性化 中学生早恋特点 普遍、低龄化的特点2、大胆的特点3、成人化的特点4、舆论宽容的特点5、行为隐蔽内心矛盾6、发展迅速 变化快7、相互感染 六、如何培养加强中学生意志品质的培养 1、加强日常动机教育，培养正确的观念。 2、以英雄为榜样，丛文艺作品中吸收营养3、改造学生不良的气质特征4、严格管理教育，使学生养成自觉遵守纪律的习惯5、启发学生加强意志的自我锻炼 七、初中生个性发展的特点 1、自我意识高涨2、反抗心理3、情绪表现的矛盾性特点4、··············· 八、当代中学生价值观的四个基本特征 1、价值主体的转变—— 九、如何培养中学生正确的价值观 1、增强爱国意识，提高振兴民族的责任感 2、正确认识“金钱、地位和价值”“学历、知识和价值”的关系3、勤奋学习努力提高自身潜在的创造力 十、如何培养中学生的创造力？ 1、教育思想现代化，转变观念，打破常规，培养创造力。首先让学生多动脑筋变被动接受为主动接受知识;其次，教师要树立现代教学观念，