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奉城第二小学语文学科课堂教学调研报告 上海市关于提升中小学（幼儿园）课程领导力三年行动计划（征求意见稿）中提出了“实践导向，互动生成、关注特色、促进提升”的指导思想，我校在学习过程中，为了促进实践，推动发展，于第6周举办了学校“加强学科建设，打造学科队伍”为主题的语文学科集体调研活动。 调研活动于3月25日进行，本次调研借助委托管理优势，在学校托管会组织下，集聚了黄浦区内语文教学精干队伍，特别邀请了语文特级教师殷国芳、黄政民两位资深校长、黄浦区语文教研员和兼职教研员，再加上支援方梅溪小学领导，配备了本校主管领导和4位老教师，组成了一支强大调研阵容，全面深入地进行了一次学科课堂教学调研。 调研组人员分别按小组形式进课堂听课，共听15节课，分别了解教师课堂教学现状，了解备课设计情况，并进行个别交流，个性化评讲辅导。在此基础上，调研组在第一时间内集体现场反馈，就本校当前语文课堂教学突出的亮点与不足作了研究。 调研活动第二阶段移师梅溪小学，对本次学科调研、队伍建设、教研活动、教师专业发展等问题进行了比较深入地探讨。活动中集聚了老领导的管理经验，展示了课程领导团队的集体智慧，既有理性的思考，也有实践的交流，尤其是提供的管理案例、教师成长故事给大家留下了深刻的印象。 现将调研情况分别作如下总结和反思： 一、主要成绩和优势： 本次调研活动得到教师的充分理解和积极行动，为活动的有效开展提供了较好的外部环境，在备课设计、课堂教学中精心准备，有效实施，为活动实效提供了内部保证。值得肯定的是： 1、教师的自身语文素养表现出了良好的状态： 目前，语文学科老师学历都比较高，具有较强的文本理解能力。课堂中教态亲切自然，语言表达清晰，板书工整扼要，充分地展示了各自的教学素养，尤其是几位非师范类的教师更是尽心尽力，得到听课教师的一致好评。 2、课堂教学常规根据教学进度备课和撰写教案比较规范，书写也认真语文学科与信息技术进行整合，师在运用多媒体上课方面做得较好，课件制作，教学中也运用得恰到好处。教师的合作意识增强集体备课以组为单位，一定的时间认认真真地研讨，做到心中有数。重引导学生积累字、词、句方面的知识 5、教学重视教师在教学中用一定的课堂时间，指导，在这次调研中有新起色。 的课堂随意性较大我们倡导的常态课是相对于作秀课、表演课而言，是要教师针对平时的教学现实，从学生的实际出发进行有效的教学，摒弃那些华而不实的形式，让课堂回归其。但我们有些教师的课十分随意。表现在：其一，教师的语言欠规范。首先是示范性。语文教师流畅的课堂语言应该是一本学生永远读不完的精妙无比的书。语言必准确明白，符合语法习惯，逻辑性强，以保持汉语的规范化，真正成为学生学习汉语的典范。其次是感染力。于漪老师说：“语言不是蜜，但是可以粘住学生。”语文教师的课堂语言应该以其鲜明、和谐的语言节奏，准确丰美的词采去感染学生，震撼学生的心灵，让学生真正体会到的艺术魅力。我们有些教师的语言连起码的规范。其二教学目标不明确。其三，教学环节设计随意。整个教学过程是不是衔接有序，是不是张弛有度，是不是游刃有余，自然重点体现在每个环节的设计上。环节的设计离不开形式、手段和方法。从节课中我们发现有些教师在设计上过于求新、求亮而忽略了求实。于是在课堂教学中就出现了教学环节随意性；教学方法，偏重手段；教学形式浮华，作用甚微。 阅读教学忽视语言的运用，轻视在课堂上进行语文实践，通过有效的练习来培养语感，只是一味的把课文读来读去教师没有设计精读课文中的重点语段练习让学生进行阅读不重视培养阅读能力方面的书面练习缺乏思维性拓展练习旨在发挥教师的集体智慧和才能，促进教师之间集思广益、优势互补，提高教师的整体教学素质和教学研究水平。实际中，它似乎未能产生应有的作用和效果。原因之一：教师们态度不够。有些组的集体备课是为了教研而教研，只有形式没有意义。原因之二：组织者的力度不够。很多时候组织者本身就抱有应付的想法，惟有检查时准备才充分些。原因之三：集体备课存在误解。认为集体备课就是用大家的力量设计出统一的教案。集体备课如果只变成设计教案无疑教研的内容变得狭窄更重要的应定位在研讨问题，解决问题发挥个人引领，同伴互助作用。