混合运算(设计人：范风东、马增涛).docVIP

学习内容 二年级下册 “去姥姥家”信息窗1（77页－80页内容。） 学习目标 1、在解决数学问题的过程中，掌握万以内数的连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确计算。 2、通过交流、合作，体验混合运算计算方法的多样化、运算顺序的合理性。 3、在经历探索混合运算运算顺序的过程中，进行有条理地思考，充分感受解决数学问题成功的喜悦，增强数学学习的信心和兴趣。 内容简析 这个信息窗的情境来自于真实的素材，是一幅小学生回姥姥家的的场面，富有浓厚的生活信息，教学时引导学生用数学的眼光观察生活，结合现实问题感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和解决问题的热情。本部分知识是在学生学习了百以内数的连加、连减和加减混合运算以及万以内数的加减法的基础上进行教学的，是以前所学计算方法的综合练习，是进一步学习四则混合运算的基础。因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，掌握混合运算的顺序，体会混合运算顺序的合理性，为以后学习打好基础。 本节课的教学重点和难点是混合运算的顺序和计算方法。 导学要点 导学设计 导学实施 结合教材创设“买礼物”的真实情境，激发学生的学习兴趣，对学生渗透尊敬老人的品德教育。 关注学生的问题意识 关注学生的合作意识，能否有条理、清晰的表达自己的思考过程。 第一课时 一、创设情境 激情引趣 （一）谈话导入 同学们，你们知道农历九月九日是什么节日吗？(重阳节,又叫老人节)老人节那天你是怎么做的？（学生回答） 小红一家又是怎么做的?请看屏幕。 点击课件，出示情境图,放《常回家看看》的歌曲。 （二）观察情境图，提出问题 图上画的是什么?(一生说)你能提出什么数学问题? 学生提出的问题可能有： （1）买一件上衣和一双88元的鞋一共需要多少钱? （2）买一件上衣和一条103元的裤子一共需要多少钱? (姥姥的一身衣服需要多少钱?) （3）买鞋和裤子需要多少钱? 4）姥姥的上衣比姥姥的裤子便宜多少钱? （5）姥姥的上衣比鞋贵多少钱? （6）买这些礼物共用了多少元? （7）买衣服比买鞋多用了多少钱? ...... 小组讨论，班内集体订正。. 导学要点 导学设计 导学实施 重点让学生说一说综合算式的计算过程 学生在交流过程中能否充分发表自己的见解，能否专心倾听别人的意见。 学生在“买礼物”的情境中，通过观察，发现并提出了多个数学问题，然后组织学生思考计算方法，尝试解决，再相互交流，这样让学生在自主探索思考和合作交流中，了解混合运算的计算方法，留给学生探索、思考的时间和空间，开阔学生思路，培养学生的合作精神。 运用多媒体把闯关活动的动画呈现给学生，通过连续的场景和生动的画面引导学生的有意注意，调动学生积极参与的情感，让学生在练习活动中运用计算知识，提高计算能力。 二、合作学习 探究新知 （一）活动一：买这些礼物共用了多少元? 1、你会解答吗?自己在本子上试一试,看能用哪些方法解决? 2、小组内交流。 3、谁愿意展示你们的算法? （学生板前展示） 班内交流。 4、学生说算法,教师板书。 可能出现的方法有： 估算：112+103+88≈300（元） 列综合算式计算： 112+103+88 =215+88 =303（元） 用竖式计算 112 215 + 103 + 88 215 303 口算(凑整百、整十) 5、师：你喜欢用哪种方法?独立思考说出理由。 重点让学生说一说综合算式的计算过程。 （二）活动二：买的衣服比买鞋多用了多少元? 1、先放手让学生独立完成，同位交流算法。 2、全班交流,学生展示并说出自己的想法。 （三）活动三：总结归纳运算顺序并验证。 ？1、小结：观察算式的特点：只有加减法,怎么算? （从左往右挨着算：先算前两个数，把得数写下来，用这个数再加上或减去第三个数） 2、猜一猜：连加和加减混合一般是从左往右挨着做，那连减应该怎样算呢？ 3、试一试：690-327-209= （一生板书） 三、实践运用 发展能力 （一）以自主练习题为题材设计闯关活动。 1、第一关：变魔术。（自主练习第1题） 小红来到姥姥家，跟哥哥小强玩起了变魔术的游戏。看， 我有两张魔术图片，每张图片上有两道题。 分组做，每组两道。姥爷说，这两道题，谁做对了，就奖励给谁一张魔术卡片。赶紧做吧。（做完的可以做其他两道） 2、第二关：乘车。（第二题） 导学要点 导学设计 导学实施 。 四、归纳总结 巩固新知 引导学生总结本节课的收获，进行反思，自我评价。 作业设置 轻松过关： 342+125+232= 138+382-153= 890-321-246= 759-451+186= 能力升级