2015届高考数学第一轮复习新人教A版必修1第一章《函数的最大(小)值》PPT课件.ppt

课前探究学习 课堂讲练互动 活页规范训练 第2课时　函数的最大(小)值 M是函数y＝f(x)的最小值 M是函数y＝f(x)的最大值 结论 (1)对任意的x∈I，都 有 . (2)存在x0∈I， 使 . (1)对于任意的x∈I，都 有 . (2)存在x0∈I， 使 . 设函数y＝f(x)的定义域为I，如果存在实数M满足 条件 最小值 最大值 最值 f(x)≤M f(x0)＝M f(x)≥M f(x0)＝M 课前探究学习 课堂讲练互动 活页规范训练 【课标要求】 1．理解函数的最大(小)值及其几何意义． 2．会求一些简单函数的最大值或最小值． 【核心扫描】 1．利用函数的单调性求函数的最值．(重点) 2．体会数形结合思想的运用．(难点) 自学导引 函数的最大值、最小值 特别提醒　(1)定义中M首先是一个函数值，它是值域的一个元素，如函数f(x)＝－x2(xR)的最大值为有f(0)＝0，注意对“存在”一词的理解． (2)对于定义域内全部元素，都有f(x)≤M成立，“任意”是说对每一个值都必须满足不等式． 想一想：1.函数的单调性、最大(小)值反映在其函数图象上有什么特征？ 提示　函数最大值或最小值是函数的整体性质，从图象上看，函数的最大值或最小值是图象最高点或最低点的纵坐标． 2．函数的最值与值域、单调性之间有什么关系？ 提示　(1)对一个函数来说，其值域是确定的，但它不一定有最值，如函数y＝.如果有最值，则最值一定是值域中的一个元素． (2)若函数f(x)在闭区间[a，b]上单调，则f(x)的最值必在区间端点处取得．即最大值是f(a)或f(b)，最小值是f(b)或f(a)． 名师点睛 1．函数的最大(小)值的理解 (1)定义中M首先是一个函数值，它是值域的一个元素．如f(x)＝－x2(xR)的最大值为0，有f(0)＝0，注意对(2)中“存在”一词的理解． (2)对于定义域内全部元素，都有f(x)≤M(或f(x)≥M)成立．“任意”是说对每一个值都必须满足不等式． (3)这两个条件缺一不可，若只有(1)，M不是最大(小)值，如f(x)＝－x2(xR)，对任意xR，都有f(x)≤1成立，但1不是最大值，否则大于0的任意实数都是最大值了．最大(小)值的核心就是不等式f(x)≤M(或f(x)≥M)，故也不能只有(2)． 2．求函数最值的方法 (1)求函数最大(小)值的常用方法有： 值域：求出函数f(x)的值域，即可求得其最值； 单调性法．通过研究函数的单调性来求函数的最值； 特殊函数法．利用特殊函数[如一次函数、二次函数、反比例函数、函数y＝x＋(a0)等]的单调性来求其最值． (2)当一般的求最值方法难以奏效时，不妨研究函数的单调性试一试，单调性法是求有些非常规函数最值的有效方法． 一般地，若y＝f(x)与y＝g(x)有相同的定义域，且在定义域内有相同的单调性，则函数y＝f(x)＋g(x)与它们也有相同的单调性． ②函数y＝f(x)的最大值和最小值也可用下列符号表示：用y大或ymax表示y＝f(x)的最大值；用y小或ymin表示y＝f(x)的最小值，而用f(x)|x＝x0表示当x＝x0时y＝f(x)的函数值． 题型一　利用图象求函数的最值 【例1】 已知函数f(x)＝求f(x)的最大值、最小值． [思路探索] 可先画出f(x)的图象，观察图象的最高与最低点，从而确定最大、最小值． 解　作出函数f(x)的图象(如图) 由图象可知，当x＝±1时，f(x)取最大值为f(±1)＝1.当x＝0时，f(x)取最小值f(0)＝0， 故f(x)的最大值为1，最小值为0. 规律方法　分段函数的最大值为各段上最大值的最大者，最小值为各段上最小值的最小者，故求分段函数的最大或最小值，应先求各段上的最值，再比较即得函数的最大、最小值．当易作出分段函数的图象时，可观察图象的最高点与最低点，并求其纵坐标即得函数的最大、小值． 【变式1】 如图为函数y＝f(x)，x[－4,7]的图象，指出它的最大值、最小值及单调区间． 解　观察函数图象可以知道，图象上位置最高的点是(3,3)，最低的点是(－1.5，－2)，所以函数y＝f(x)，当x＝3时取得最大值，最大值是3，当x＝－1.5时取得最小值，最小值是－2. 函数的单调增区间为(－1.5,3]，(5,6]， 单调减区间为[－4，－1.5]，(3,5]，(6,7]． 题型二　利用单调性求函数的最值 【例2】 已知函数f(x)＝x＋. (1)求证：f(x)在[1，＋∞)上是增函数． (2)求f(x)在[1,4]上的最大值及最小值． [思路探索] 利用定义证明f(x)