八年级数学第一周教案.docVIP

全等三角形 　　教学目标： 　　1、知识目标： 　　（1）知道什么是全等形、全等三角形及全等三角形的对应元素； 　　（2）知道全等三角形的性质，能用符号正确地表示两个三角形全等； 　　（3）能熟练找出两个全等三角形的对应角、对应边。 　　2、能力目标： 　　（1）通过全等三角形角有关概念的学习，提高学生数学概念的辨析能力； 　　（2）通过找出全等三角形的对应元素，培养学生的识图能力。 　　3、情感目标： 　　 通过感受全等三角形的对应美激发学生热爱科学勇于探索的精神； 　　教学重点：全等三角形的性质。 教学难点：找全等三角形的对应边、对应角 教学过程： 　　1、全等形及全等三角形概念的引入 　　（1）学生自己动手 　　画一个三角形：边长为4cm，5cm，7cm.然后剪下来，把两个三角形放在一起重合。 　　（2）获取概念 　　让学生用自己的语言叙述： 　　全等三角形、对应顶点、对应角以及有关数学符号。 　　2、全等三角形性质的发现： 问题：对应边、对应角有何关系？ 　　由学生观察动画发现，两个三角形的三组对应边相等、三组对应角相等。 　　3、找对应边、对应角以及全等三角形性质的应用 　　 分析：对应边和对应角只能从两个三角形中找，所以需将从复杂的图形中分离出来 　　说明：根据位置元素来找：有相等元素，其即为对应元素： 然后依据已知的对应元素找： （1）全等三角形对应角所对的边是对应边，两个对应角所夹的边是对应边（2）全等三角形对应边所对的角是对应角，两条对应边所夹的角是对应角。 　　说明：利用“运动法”来找 　　翻折法：找到中心线经此翻折后能互相重合的两个三角形，易发现其对应元素 　　旋转法：两个三角形绕某一定点旋转一定角度能够重合时，易于找到对应元素 　　平移法：将两个三角形沿某一直线推移能重合时也可找到对应元素　 　　(1)全等三角形对应角所对的边是对应边，两个对应角所夹的边是对应边； 　　(2)全等三角形对应边所对的角是对应角，两条对应边所夹的角是对应角； 　　(3)有公共边的，公共边一定是对应边； 　　(4)有公共角的，角一定是对应角； 　　(5)有对顶角的，对顶角一定是对应角； 　　两个全等三角形中一对最长边（或最大角）是对应边（或对应角），一对最短边（或最小的角）是对应边（或对应角） 　　4、课堂独立练习，巩固提高 　　此练习，主要加强学生的识图能力，同时，找准全等三角形的对应边、对应角，是以后学好几何的关键。 　　5、小结： 　　(1)如何找全等三角形的对应边、对应角（基本方法） 　　(2)全等三角形的性质 　　(3)性质的应用 　　6、布置作业 P55＃2、3、4　　 　　思考题： 　　板书设计： 1、全等形及全等三角形概念的引入 2、全等三角形性质 3、找对应边、对应角以及全等三角形性质的应用 课后反思 全等三角形的判定（1） 教学目标 1 从图形的平移、旋转、轴反射出发，探索出三角形全等的判定定理（1）------边角边 2 使学生会初步运用边角边判定两个三角形全等，并通过边角边的实际应用感受数学的应用价值。提高学习数学的热情。 教学重点、难点 重点：边角边的探索过程及边角边的应用 难点：边角边的探索 教学过程 一 创设情境，导入新课 1 什么叫全等三角形？全等三角形有哪些性质？根据全等三角形的定义判定两个三角形全等需要几个条件？ 2 能不能减少一些条件呢？ （1）只有一个条件： 如图，△ABC与△ABD中，AB=AB，但这两个三角形不全等。 （2）有两个条件 如图：△ABC与△ABD中，AB=AB，∠A=∠A,但△ABC与△ABD不全等。 （3）有三个条件呢？ 这节课我们来探索判定三角形全等的条件。 二 合作交流，探究新知 1 两个三角形具有三个条件对应相等有哪几种情况呢？（交流） 归纳： （1） 两条边一个角对应相等， （2）两个角一条边对应相等， （3）三个角对应相等， （4）三条边对应相等。 下面我们先探究第一种情况. ① 如图，△ABC和△ ，∠B=∠ ,AB= ,BC= ,那么这两个三角形全等吗？ 引导学生用旋转变换的方法使△ABC和△ 重合，从而得到这两个三角形全等。 ②如果△ABC和△ 的位置，如图2所示，△ABC和△ 还全等吗？ 引导学生通过平移，旋转得到两个三角形全等。 ② 如果△ABC和△ 的位置，如图3所示，△ABC和△ 还全等吗？ 引导学生通过轴反射、平移、旋转得到两个三角形重合。 归纳：边角边定理 有两条边和他们的夹角对应相等的两个三角形全等（简写成：“边角边”，或“SAS”） 变式：上面问题中的角是夹在两条边之间的，如果角是其中一条边所对的两个三角形还全等吗？ 探究： 请你按下面步骤画图： 1 画△ABC（如图ACBC）， 2以点C为圆心，以CB为半径作弧，交AB与D,