2015届高考语文《话题作文写作技巧》word教案.doc

二、话题作文与材料作文的区别 话题作文与材料作文在形式上也是不同的，虽然都有“材料”，但两者对待材料的“态度”不完全一样，在试卷上的指令也不完全一样。材料作文是根据材料作文，也就是说，所写作文的主题、内容甚至是文体都必须与材料的内容和形式一致。例如：高考作文； 某中学高三(1)班学生小张因病缺课两个月，他担心影响高考，请同班好友小王帮他补课。后来，小张的学习成绩跟了上来。小张的母亲很感激小王，尽管家里不富裕，但还是托人给小王梢来200元钱作为报酬。小王收到钱后感到很为难，他找班主任谈了自己的想法。 班上同学知道这件事后，产生了各种议论。在班会上，大家围绕这件事以及有关的一些问题各抒己见，展开了热烈的讨论。 假设你是该班的一名成员，请你在参加了讨论会并和小王交谈后，给校广播室写一篇全面反映这件事和班上同学各种看法的广播稿。 这是一道典型的材料作文题。材料作文限制性很强，不易猜题和押题，这是它的长处。但是，也正是这种限制，阻碍了写作者写作水平的发挥。 以上可以看出，命题作文和材料作文都有局限，最突出的是两者都将写作范围限制得较死，也没有选择文体的自由，这就导致了“不求有功，但求无过”的保守思想在作文教学中甚为流行。学生在写作中所具有的能力、特长和个性也就无法得到展示和发挥。 三、话题作文的特点 话题作文是一种新的作文命题形式。从 “假如记忆可以移植”这个话题开始，高考连续采用了话题作文。话题作文也有材料，但话题作文所给的材料仅仅是对话题的一个说明、一个解释，或者说是一个例子，目的在于帮助读者理解话题。话题作文的核心是话题，作者完全可以只根据话题的要求而无需照顾材料的内容来作文。因此，话题作文对于写作者来说是一种比较自由的作文形式。从作文题的要求上也能看到这一点：自主立意、自拟题目、自选文体，“三自”方针充分展现了话题作文的特点。 总之，其特点如下： 1．材料仅仅是一个例子，目的在举一反三。 2.“三自”标准：自主立意、自拟题目、自选文体。 3．相对限制与开放：在话题上有相对的约束，但又相对开放，如“心灵的选择”“水的联想”。 4．话题是一个核心，选材及内容可以向四周各个方位辐射。 四，话题作文成功的关键在于展现个性。 高考作文的话题是“心灵的选择”，作文试题用登山者的故事作为材料，但并没有限定考生一定要写生死抉择的题材。也没有限定考生一定要写帮助别人的题材。同时，用登山者的材料也不是要求考生一定按照这个故事的帮人救人的道德观念、价值观念去立意，因为许多心灵的选择是不属于帮人救人的。四川考生的《生命之床》是一曲母亲以死为生的伟大颂歌，“放弃我，保全你”的选择光彩夺目；山东考生的《选择，别无选择》赞美屈原选择死、司马迁选择生，生死选择不同，但同为人杰；江苏考生的《谏屈原书》是借古人的酒杯浇现实的块垒，意在反讽现实；湖南考生的《放弃的智慧》则劝戒不一定遵循传统思维模式，在助人为乐勇敢直前的同时，别忘了放弃的智慧；江苏考生的《爸，你快进来吧》抒发了父子之间的深厚情意。《我为自己的选择骄傲》是广州考生写自身搭乘公交车的一次经历，《我的选择》写的是我与父母在填报志愿上的分歧，《一张电影票》写的是学生自己的学习生活以及男女之间的感情体验，等等。我们看到许多的优秀作文没有写帮助他人，而是从自己阅读和生活中寻找素材，同样产生了以理服人、以情感人的艺术效果。 五、话题作文讲究形式灵活 话题作文这种作文命题形式，对中学作文教学产生了巨大的冲击波。话题作文鼓励形式多样，风格多样，考生可以在文章中最大限度地张扬自己的个性，发挥自己的长处；可以写出自己对生活的真知灼见，抒发自己内心涌动的情感；也可以写小说、讲故事、编寓言，形式自由开放。为了鼓励学生的这种个性发展，《考试说明》中特意设了发展等级一项，包括深刻、丰富、有文采和有创新四项，四项又分为12小点，在评分标准中还注明，在这12项中，有一项突出就可得到发展等级的满分。 六、话题作文反对套作与抄袭 话题作文使应试作文缩小了限制性，扩大了自主性。这有利于大多数考生在作文中发挥自己的写作能力。但是这也给少数人的套作、抄袭开了方便之门。套作的作文都能看出痕迹，因为它是宿构，无法确定它是否反映了作者的真实水平，所以评卷场不会给它好的分数。 比套作走得更远的是抄袭。抄袭，是盗用别人的文章冒充自己的答卷，诱导评卷场评给高出实际的分数。这已经不是作文的方法问题，而是作文的品德问题。在语文卷面上明确地规定了“不得抄袭”，还相应地设立了一条评分标准：“确认为抄袭的作文，‘基础等级’在四等之内评分，‘发展等级’不给分。” 七、话题作文命题离不开社会