冀教版小学数学三年级《减法验算》说课稿.docVIP

《减法验算》说课稿 六道河学区 陡子峪小学 王朝江 一、说教材： 减法验算是冀教版小学数学三年级上册2单元7课时内容。 这是本套教材第一次安排加、减法验算的内容，也是最后一次。教材设计思路有两点：第一，在现实生活情境中，了解验算的意义，体会验算的价值，学会验算的方法；第二，重视验算习惯的培养，不作为知识技能要求。 教材设计了小明和妈妈买自行车交费时，售货员和妈妈的对话以及小明心算的情境，使学生自然进入学习验算的状态中。教材呈现了不同的验算方法，教学中充分利用学生的生活经验，注意让学生充分交流自己的想法和算法，讲出自己的思考过程，感受验算方法的个性化和多样性，培养验算的习惯。 与人教版内容比较：人教版教材是在三年级下册第二单元万以内的加法和减法（二）中第28页呈现的减法的验算相关知识的，除了情景图中的购物内容不同，其他的环节大体一致，都是通过解决现实生活中购物的情景，再由同学讨论验算减法的不同方法。然后进行巩固练习。 二、教学目标： 1.知识与技能：结合买车的生活情境，经历自主探索减法验算方法的过程。 2.数学思考：结合验算过程和发现的问题使学生进一步了解验算的重要意义，养成验算的数学习惯。 3.问题解决：能解答有关的实际问题。 4.情感态度：交流的过程中，获得自主学习的成功体验，增强学好数学的信心。 重难点分析： 教学重点： 学生自主交流发现验算的方法，认识验算的意义。 教学难点： 利用加减法之间的关系来验算。 课前准备： 数字纸片、多媒体课件。 三、说学情：我们在二年级已经学过了一位数减一位数；两位数减两位数；三年级又学习了三位数减三位数的减法。为学习减法验算奠定了一定基础。 四、说流程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 口 算 出示教研室的口算题 指导评价 学生用两分钟完成 学生集体对答案，以小组加分的形式进行评价。 提高学生的口算能力。 创 设 情 境 出示情景图。（屏蔽掉算式） 师：谁说说发生了什么事？从中得到哪些数学信息？（叫学生回答） 学生可能提出自己的想法; 教师预设：根据课上可能会生成的资源：同学们会说：小明说的对？或是售货员阿姨说的对？教师抓住生成资源。 学生思考并回答 通过观察情景图提高学生学习兴趣。 构 建 模 型 自 学 环 节 布置自学内容：让学生自己尝试验证。 巡视个小组同学的自学情况 教师预设验证方法 方法一：300-236=？ 方法二：64+236=？ 方法三：74+236=？ 方法四：300-74=？ 指导学困生300-236=74验算一下对不对。 学生自己尝试验证 小明说的对？或是售货员阿姨说的对？ 初步了解本课自己要学会什么 展 示 环 节 教师引导班级大展示（选择三种方法板展，重点展示方法三、四） 学会验算方法：被减数=减数＋差 减数=被减数-差 适时总结验算的思路 在小组内展示验证结果。 准备班级大展示。 看一看别人展示的与自己的有什么不同。 巩固知识点 解 释 应 用 教师巡视指导，并进行选择性预展。 预设用10分钟完成 独立完成计算并验算（可用多种方法） 523-311= 384-235= 920-768= 小组内讨论 21页教材练一练3题。小组内讨论 教师适时补充习题，见课件 达标测评 出示习题。预设5分钟内完成 计算并验算。 458+47= 247+18= 519-307= 663-380= 736-289= 408-319= 检查学习效果 附：2分钟口算题 板书设计： 减法验算 300 64 300 - 236 + 236 - 64 ------------ ---------- ----------- 64 300 236 减法验算：被减数=差+减数 减数=被减数-差 183+790= 267+142= 352+524= 708+235= 268+137= 202+359= 682+348= 746+219= 637+268= 458+470= 462+267= 278+156= 138+662= 236+195= 830+277= 342+536=