期刊论文,信息技术与思想品德课整合的教学实践.pdfVIP

教育信息技术2010年第1期gddjzz@163．com 隹自 I口J111．驵 技术与 思想品德课整台的教学实践 陈淑贤 【摘要】将信息技术有效地融合于教学过程来营造一种新型的教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用，又能充分体现 学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，不但使学生学得趣味盎然，而且拓展了他们的知识面，提高了他们 对信息的处理能力与现代教育工具的运用水平。从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使学生的创造精神 与实践能力的培养真正落到实处。 【关键词】信息技术 思想品德课 整合 在讲授《竞争合作求双赢》一课时，我灵活运用信息技 道理?播放动画故事：青蛙与老鼠。 术，把教材中重点和难点的抽象内容转化为现实的知识．化 一只青蛙看着自己的老鼠邻居很不顺眼．总想找个机会 虚为实，把优化组合使用信息和优化课堂教学过程结合起 教训教训它。一天，青蛙见到老鼠，劝它到水里玩。老鼠不敢， 来，收到了较好的效果。 青蛙说有办法保证它的安全，用一根绳子把它们连在一起， 一、设计有利于培养学生探究意识的课件 老鼠终于同意试一试。下了水，青蛙大显神威，它时而游得飞 首先设计开放型问题．拓展和深化知识。其次。设计好说 快，时而潜到水底，把老鼠折腾得死去活来。老鼠最后被灌了 明问题的典型案例。提出问题，展示幻灯片： 一肚子水，泡胀了漂浮在水面上。空中飞过的鹞子正在寻找 (1)学校生活中，竞争主要表现在哪些方面? 食物，发现了漂浮的老鼠，就一把抓了起来，相连的绳子把青 (2)竞争的存在对我们每个人有什么影响? 蛙也带了出来。吃掉了老鼠后，意犹未尽的鹞子把嘴又伸向 学生经过讨论，纷纷发表自己的看法：竞争，就是参加竞 青蛙。在被鹞子吃掉之前，青蛙后悔地说：没想到害别人把自 赛，争取胜过对手。在竞争的情景下彼此的利益是冲突的．同 己也给害了。 学们简单列举了一些日常生活中的竞争事例：如同学们竞选 青蛙与老鼠的闪亮登场和色彩缤纷、生动形象的画面一 干部、评选i好学生、学业成绩上的排名次、人际关系中的情 下子就把学生的眼球吸引住了，他们聚精会神地盯着电脑屏 感、体育竞赛等各方面，竞争无处不在，无时不有。 幕，看得津津有味，急于想知道问题的结果。 同学们请看下面的动I田j故事，这个故事说明了一个什么 有的同学说：“在竞争中也存在着合作，面对激烈的竞 ■● iiini ii■■- n ii■_■■●●●iiiii i■一■一i■一 i■一 深人人心。二者为在课堂教学中发挥学生的主体作用提供了 意识在这里悄然形成。 必要的条件。例如在环境保护一节教学中，首先利用视频、图 在高中生物教学过程中。信息技术的合理应用可以取得 片引出“沙尘暴问题”。然后从问题的严重性启发学生关注这 良好的教学效果，实现了生物学教学由静态向动态的转换． 个问题，让学生从互联网的相关网站查阅资料。学生分组按 将生物体的生命活动以宏观动画形式进行展示．突破了微观 沙尘暴的危害、物质来源、动力三个问题进行讨论。经概括、 的限制，突破了探究的难点，突出了学生的主体性，使学生真 总结后，各组派出代表发言，在此基础上，教师加以总结。紧 切地感悟到生命的跃动与精彩。在今后的教学工作中，我们 接着教师又深入一步，提出“如何治理和预防沙尘暴”的问 还应该继续努力，在实践中不断摸索和总结信息技术与生物 题，让学生们探讨。学生的参与意识．对社会的责任感，充分 教学的优化组合。 被调动起来了。最后，留下问题让学生们思考：作为中学生． 我们为治理和预防沙尘暴这个气象灾害和环境问题能做些