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扬中教育集团树人学校生物教案 课 题第14章 维持生物体的平衡 第一节　人体内物质的运输——血液循环课型课时新课1教 学 目 标知识目标： （1）了解哈维实验 （2）学会观察小鱼尾鳍血液的流动 （3）描述血液循环的途径能力目标： （1）能熟练地使用显微镜观察鱼尾鳍血液循环。 （2）通过与同学合作完成血压的测定，培养学生的自我保健意识。情感态度与价值观：通过与同学合作完成血压的测定，培养学生的团结合作精神。教学 分析教学重点：血液循环、体循环和肺循环的途径教学难点：在循环途径中血液成分的变化及血压。教学 资源图片，视频资料等。教师活动二次备课教 学 设 计复习导入新课： 1.心脏的结构：学生回答后再用??件演示一下。 2.什么是动脉、静脉、毛细血管？ 教师引入血液循环的概念 一、血液循环 （一）血液循环的发现 早在2000千多年前，我国的医学名著《黄帝内经》中就有“诸血皆归于心”，“经脉流行不止，环周不休”等记载，说明我国古代人民对血液循环已有一定的认识。 学生阅读课本P28，了解英国科学家哈维发现血液循环的过程。 （二）模拟哈维实验 在看书的基础上回答以下问题： 1.解释实验中的现象。 2.动脉出血时，采取止血措施，止血带应扎在什么部位？为什么？ 3.静脉出血时，采取止血措施，止血带应扎在什么部位？为什么？毛细血管呢？情况又如何？ 教师可提供简单用具，模拟包扎。 （三）实验：观察小鱼尾鳍血液的流动 材料：小金鱼 课件演示观察小鱼尾鳍的实验过程。 引导学生思考：如何通过血液的流动情况来判断动脉、静脉和毛细血管？ 学生实验，与其它实验合并做。 （四）观察血液循环的途径 让学生自学信息库P26,对照课本上图14-13，思考以下问题：不会的问题可合作探究。 1、什么叫血液循环？ 包括那几个部分？ 2、体循环的路径如何？经过此循环后血液的成分发生了怎样的变化？ 说明原因 3、肺循环的路径如何？经过此循环后血液的成分发生了怎样的变化？说明原因 4、让学生在黑板板图“心脏与血管相连”的图解上添加相关内容画出血液循环图解，并用红色粉笔标出哪些血管内流的是动脉血，用蓝色粉笔标出哪些血管内流的是静脉血。 5、让学生判断：“动脉血管内流的是动脉血，静脉血管内流的是静脉血”对不对？说明为什么。 教师纠正、补充、完整 二 补充：冠状循环及冠心病（阅读“科学 技术 社会”） 1.冠状循环的途径 2.冠心病及预防 让学生们了解与生活、健康有关的知识 三：血压与测量 1、血压实验：（课件展示） 17世纪英国人S Hales做了一个实验。他先把兔腿结扎，切开动脉，插上铜管，再连上一根直立的玻璃管。然后将结扎解开，于是血液流入玻璃管，形成高达2.5m的血柱（即比兔仰卧时的心脏高出2.5m）。这证明血管中的血液是有压力的。大动脉血压可高达187kPa，在血液即将入心的大静脉，血压等于0。 2、血压及正常值 自主学习P18，思考： A：什么是血压？正常值是多少？ B：什么是高血压？什么是低血压？如何预防？ C、如何测量血压？介绍测量血压的方法。 正常值：收缩压12-18.7kPa 舒张压8-12kPa。 高血压：成年人的舒张压经常超过12kPa。 低血压：成年人的收缩压经常低于12kPa。 教师指导，学生小结。 作业布置 板书设计 教学反思