掌握学生心理 愉快教学英语.docVIP

掌握学生心理 教学英语[摘要]中学英语教学的目的之一，是要激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，而动机和兴趣又需要一定的载体，愉快教学就是最好的载体，因此在中学英语课堂教学中应掌握学生心理合理巧妙地应用愉快教学，让学生轻松愉快地学习，有效地提高教学效果，本文就此作一探讨。 [关键词]英语教学；学生心理；愉快教学；愉快学习 教学过程是教师教和学生学的运动过程，是师生共同参与，真诚合作，相互作用的过程。在这个过程中，教师发挥主导作用的心理，采取有效的教学方法，激学生的学习兴趣，使积极主动、轻松活泼地学习英语，取得事半功倍的效果。一、让学生感受到教师的“爱”曾说：“对学生来说，最好的教师是在教学活动中忘记自己是教师而把学生视为朋友，志同道合的那种教师。”课堂上师生关系的和谐与融洽是取得教学成的重要保障。“亲其师，信其道”。在课堂教学中，老师把爱的阳光洒到每个学生的身上对知识水平不同的学生不偏爱、不卑视、不讥笑，而多给以赞许、鼓励、支持和亲切的目光含蓄的微笑轻松的表情，以示对信任、关心和爱护。在提问和练习环节，多给学生活动以及自我表现的机会，让他们。如在每节课的分角色演对话时，我先让优秀学生作个示范，再帮助有困难的学生增强自信心，排除心理障碍，并且考虑他们的接受能力，降低难度。而当其羞于开口时，与同学一起以掌声鼓励其大胆开口说，表现自己。在其表演之后，抓住他们的点滴进步，“good”“wondful”“great” “try your best” “It’s OK”之类的话以鼓励，把他们的情绪调整到最佳状态，使树立“成就感”，从而使他们在原有的基础上逐步提高；对于成绩中等的学生则让他们做中等程度或偏难的练习，之后再作鼓励性的评价：“不错，如果再加把劲，定超过其他人” “很好，有进步”等。如果他们有错，也不应急于否定而是肯定可取之处；对于成绩较好，则创造多种语言环境，扩大训练范围，使特长充分发挥，进行适当的表扬和鼓励。之所以要对每个学生进行表扬，是为了让学生感受到老师的爱，温暖他们的心，从而融洽师生关系，使他们对老师增添亲切感和信赖感，有什么问题都能向老师请教，教学效果自然不错。二、精心设计教学、重在激发兴趣，兴趣是最好的老师。激发学生的兴趣是学英语的一个重要原则因此英语老师应熟知心，充分利用的心理特点，在课堂中采用听、说、画、演等符合心理和年龄特点的方式使他们产生兴趣，在轻松自然的气氛中学习英语。1、变死记为趣记在英语教学中，需要学生识记的东西很多，如果逼学生死记硬背，只会起到事与愿违的效果。如果老师重在课堂上营造一种轻松愉快的学习气氛，想方设法帮助学生趣记、巧学，学生则能在愉快接受知识，并达到好的效果。如在教学单词时，我教给学生一首谣，伴着轻松的音乐，所有的单词都复习了一遍:’re tall.short, short,short, Andy is short. Pretty pretty,pretty, I am pretty.Ugly,ugly ugly, you are ugly!”。平时教学中许多容易弄混的知识点，把它们编成口诀教给学生，让他们觉得易学易记，过目不忘例如教学be动词的三种形态am，is，are的用法时，我设计了这样的口诀：“I用am，用are，is用在他、她、它，are。”学生识记后在习题中再也没有犯过错误。在音标教学中，有单词中的th发[]，但学生容易搞错。因此我一句话：我想谢谢三十三（I think thank thirty three），这样一来，学生就。而且长此以往，学生自己也养成了一种习惯，总试着把一些知识点编成谣或口诀，在同学之间互相交流，使得识记变得趣味横生，真正实现了“乐学”。2、让课堂变“舞台”同们常说，课堂是实施素质教育的主。但我认为英语课堂更是让学生自由发挥自我的舞台。因为都喜欢表现自己，无论是优生还是差生。当学生在各种竞赛或表演时得到他人的认可，听到热烈的掌声时，他们就会兴奋无比。因此，在英语课堂中，我充分利用电化教育手段，为学生创造一种学习英语的良好环境，采用听、说、唱、画、游戏、表演等各种活动，给每个学生参与和表现的机会，让他们在心理上得到满足，使他们在无意识中学会知识，对英语学习也产生浓厚的兴趣。，游戏在英语课堂中因为它让学生在一种轻松愉快的氛围中对所学的知识进行趣味性的巩固，从而提高教学效果。例如：在进行水果单词教学后，将几个水果先后放入一个箱子中，让一生蒙上眼睛，通过手摸、鼻闻来猜测是哪样水果，而其他学生则作裁判。这样，不仅猜词的学生充分调动手、鼻、耳、脑、口等感官来参与对单词的巩固，而且其他同学。在此基础之上还以小组为单位，猜对一个记一分，在时间内看谁得分最高，给予精神。这种游戏，调动全体学生的积极性，让得到展现自己的机会，既活跃了课堂气氛又好地达到了复习、