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教学课例研究活动记录 《我是谁》 学校：福州市麦顶融信小学 姓名： 陈孙义 学科： 品生 品社 教材分析 《我是谁》是人教版《品德与社会》三年级上册第四单元“我的责任”的第一个主题。第四单元内容包括：“我是谁”、“我的责任”、“我能做好”三个系列主题活动。旨在让学生知道自己应对家庭、集体、社会承担的责任。前为明理，后为导行。 《我是谁》一课中以学生自己和父母角色的变化，引发学生思考人在不同场合中的角色变化，使他们感到自己在社会中的不同角色都是社会的需要，每个人都应该遵循一定的规则，履行自己的职责，从而认识自身的价值。 学情分析 当前我们的学生是独生子女，家长包办太多，角色意识和责任意识相对较弱，他们不是很清楚的知道自己在家庭、学校、社会中所承担的不同角色，就更不清楚自己由于角色不同所应承担的责任。而角色意识和责任意识是一个人社会性发展的基础，需要在小学阶段的教育中奠定初步基础。本课侧重于帮助学生增强角色意识，初步了解角色的责任。 教学目标 1. 体验自己在现实生活中不同的角色。 2. 认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。 3. 愿意在现实生活中当好自己的角色。 教学重点和难点 体验自己在现实生活中不同的角色，以及通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。　 教学策略选择与设计 《品德与社会》课标中提出，教育的形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。因此，我遵循儿童道德认识形成的规律，以儿童社会生活为源泉，将德与行有机融合，让学生在自身体验中获得知识和能力。 当前我们的学生大都是独生子女，家长包办太多，角色意识和责任意识相对较弱，他们不是很清楚自己所承担的角色，更不清楚由于角色的不同所承担的责任也不同。对于小学生来说，角色意识和责任意识是他们发展的基础。小学阶段必须加以奠定。 在本节课的教学设计上，我注意体现体验性、探究性学习的特点。采用问题导入，创设情境，小组讨论，角色表演等教学方法，让学生入情入境，在换位中感悟，使整堂课动静结合，让学生积极主动地投入到课堂教学中来。 教学环境及资源准备 多媒体课件 收集国外关于钓鱼的一些规定 教学过程 教学 环节 教学 时间 教师活动 预设学生行为 设计意图 师生谈话，了解角色 ?5分钟 自我介绍，接着走到学生中间，指名问：“你是谁呀？他是谁？” 今天我们就来探讨一个话题：我们每个人到底是谁呢？ ?1. 轻松地报出自己的名字，或说出同学的名字甚至是绰号，课堂气氛一下子活跃起来。 ?本环节设计体现了叶圣陶先生说的“入境始于亲。”从孩子的身边生活出发导入本课的话题，体现了品德课的生活性。 创设情境，走近角色 10分钟 活动一：看一看 出示马小跳的视频，视频中马小跳的角色分别为舞台上的魔术师、学校里的学生、爸妈的儿子。 又出示我在不同场合下的照片和学生交流我的角色变化。并引出“为什么同一个人会有不同的角色变化？” 总结出：在不同的地方，和不同的人在一起，一个人的角色就会发生变化。 本环节的设计从学生生活出发，充分利用直观形象的视频与图片，挖掘了教学资源，让学生对角色定位有个初浅的认识，更为下面的教学说说他们自己的角色做好了铺垫。 链接生活，当好角色 15分钟 活动二：说一说 1. 在生活中你会是哪些角色？根据学生的回答，出示课件，展现四处不同的场景图，你最喜欢什么角色？你是怎样当好这些角色的？ 2. 对于上台交流的每一位学生，会让他们去摘下一颗智慧星作为鼓励。 活动三：演一演 我依据学生生活，创设情境，题目是“在公交车上”，指名上台表演。 3. 老师引导其他同学一起旁白，关键处重音、停顿做强调 4. 表演完成后，同样让参与表演的每一位学生去摘下属于他们的智慧星。 活动四：夸一夸 1. 活动结束后，让学生联系生活，夸夸周围熟悉的人，最后再夸夸自己。 1. 回答在生活中你会是哪些角色？ 2. 小组内充分讨论交流，你最喜欢什么角色？你是怎样当好这些角色的？ 3. 推荐上台说，师生共同评价 4. 上台表演：司机怎么开车的，售票员怎么说的，乘客又是怎么做的。 5. 全员互动演一演，指名学生扮演游客、大树、亭子、垃圾桶。 6. 夸夸爸爸怎样既当好了爸爸，又当好了爷爷的儿子的，紧接着，夸夸自己的妈妈、亲人、同学又是怎样当好不同的角色的，最后，让学生夸夸自己。由于是说自己和自己身边的人和事。 活动二：说一说 本环节通过小组讨论交流，促使学生在合作中解决问题，培养协作精神。也让学生对各种角色所要承担的责任逐渐清晰明朗，鼓励学生摘智慧星的游戏，既增强学生自信心，又可培养他们乐观向上的精神。 活动三：演一演 本环节的表演是学生喜闻乐见的活动形式，