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新课程背景下“历史问题探究式教学模式初探 以《》一课的教学设计为例 sxzxlgy@163.com 手机新课程背景下历史问题探究式教学模式初探 ----以《》一课的教学设计为例 内容提要：问题探究式教学模式是实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，重要的着眼点是改变学生的学习方式。问题探究式教学模式在历史课堂教学中起着十分重要的作用。文章以布鲁纳发现法学习理论为理论依据，以《》一课的教学设计为例展示这种教学模式在历史课堂教学中的实施过程（导入；带问题阅读；启发解答，合作探究，加强心理教育；问题巩固、再加强心育、作业补救再巩固），并且从四个方面强调这种教学模式对教师的更高要求和应该注意的问题。 关键词：探究；主导；主体；启发 当今世界科技日新月异，国际竞争日趋激烈，着力促进教育的发展和改革已经成为世界各国迎接挑战的重要对策。时代呼唤新思路，新对策，更需要以新的教育观念引导我国教育改革的探索和实践。新的教育思想必然是全面提高国民的素质，培养社会所需要的人才。而这种新的教育观念，应当在教育教学的探索中逐步升华和完善，过去“填鸭式”为主的教学方法，必将退出历史舞台。美国教育家布鲁纳倡导的“探究式”教学正好适应这种需求，它适应教育发展的客观规律，适应教学原则，适应于学生身心发展的需求，着眼于学生的创新意识，培养社会需要的人才。 布鲁纳发现法学习理论认为：发现，并不限于寻求人类尚未知晓的事物，而应指人们用自己的头脑亲自获得知识的一切方法。从教学的角度看，如果教师只作引导，让学生自己主动地去学习，去概括出原理或法则，他们就会因自己发现地去学习，去概括出原理或法则，他们就会因自己发现所感到愉快和成就欲的满足而使学习具有强大的动力，所得知识也会深刻而不易遗忘，并能广泛应用于实际，有助于智力的发展。 前苏联教学家苏霍姆林斯基说过：“让学生体验到一种自己亲自参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的知识兴趣的重要条件。”新课程改革倡导发现式、讨论式学习，所以，教师不应为学生提供现成的结论，而应设定一种有助于能独立探究的问题情景，引导学生亲自去探究，这样使学生通过自身探究，得出对问题的认识，体验成功的快乐，以此激发学生的自信心和再发展欲望。 “探究式”教学是指在教师的启发之下，让学生按照自己的观察和思考事物的特殊方式去认知事物，理解学习材料或者让学生借助教材或教师提供的有关材料亲自去探索应得出的结论或规律性的知识。因此，运用这种方法的教师要进行适当的设计，要给学生提供必需的资料和学习条件。教学过程中要着眼于引导学生自己去发现应得的结论，使学生体验发现知识的兴奋感和完成任务的胜利感，这种方法能提高学生的自信心和学习的积极性，培养学生发现和创造精神本文着重以《》一课的教学设计为例，作具体的探讨说明。 第一步：导入 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。根据内容选择恰当的导入方法，引发学生的课堂学习兴趣，一开始就抓住学生的注意，对每堂课以及历史学科的学习成功与否起着重要的作用。如《》一课激趣导入，教师一开始就让学生欣赏歌曲《》，抓住学生注意力，然后问：这首歌从而引发学生学习的兴趣，为这堂课的成功打下基础。当然，导入的方法很多，有悬念导入法、激疑导入法，还有情境导入法、新旧衔接导入法等等。调动学生学习积极性，导入新课后，则把学生注意力引入下一步。 第二步:带问题阅读 这是一堂课关键的一步。布鲁纳发现法认为，教师不是将学习的内容直接提供给学生，而是向学生提供一种问题情境。教师扮演学习促进者的角色，引导学生对这种情境发问并自己收集证据，让学生从中有所发现。爱因斯坦也曾说：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因此，教师巧设问题对引导学生思维发展至关重要。设问时要抓住重点、难点，就基础知识点、难点或加强心理教育的切入点设问，《》一课阅读时，打出幻灯片： “关关雎鸠，在河之舟，窈窕淑女，君子好逑。 ……窈窕淑女，寤寐求之……窈窕淑女，琴瑟友之”、“硕鼠硕鼠，无食我黍。三岁贯汝，莫我肯顾，……硕鼠硕鼠，无食我麦。三岁贯汝，莫我肯德。 ” 这些诗出自于何处？该著作的内容是什么？有何特点？具有怎样的地位？ 问题探究2：“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰……路曼曼其修远兮，吾将上下而求索 ……国无人莫我知兮，又何怀乎故都；既莫足为美政兮，吾将从彭咸之所居。” 这是战国时期楚国屈原《离骚》中的诗句，他开创了诗歌新体裁──“楚辞”（又称“ 骚体 ”）。请问何谓“楚辞”？这一体裁有何特点？诗歌《离骚》又反映了作者怎样的情感？ 问题探究3：一曲《凤求凰》讲述了司马相如感人的爱情故事，而他的文笔同样精彩。请列举他的一些作品，并分析这些作品的文学体裁及文学特点？ 问题探究4：唐代诗歌作品众多，流派纷呈。如按内容可划分为边塞诗、山水诗等。那么，按时间划分一般又可划分