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初中英语多媒体网络环境互动教学课例一则 课题：初中英语（Go for it）九年级 Unit7 Where would you like to visit ? A．教学内容简介： 本单元的话题主要是谈论你想去哪些地方参观，对各国风景名胜特点进行介绍和领略。 B．教学地点：多媒体网络教室 课型：网络课 C．教学重点及难点分析：本课的重点是要求学生掌握世界各国的一些基本知识，如地理位置、著名建筑、历史文化，经济等，能够运用所学知识同其他人进行交流，加深理解，扩大知识面。难点是如何教会学生在如此多的信息面前怎样寻“宝”，淘出有用的东西，如何在有限时间内找到自己所需要的知识，如何利用这些知识进行创新，以及防止学生趁此“大好机会”玩游戏、聊天、登陆其他网站。 D．教学对象分析：实验的四个班级学生家庭教育较好，其认知能力和思维水平都较同龄学生更高，一般都能够熟练操作电脑，打字速度比较快，也能够使用一些软件，同学之间愿意互相交流，求知欲很强，这一切都是上好多媒体网络课的基础。但另一方面，有的学生自制力和自控力比较差，很可能借此机会“畅游”Internet，所以此时教师一定要发挥其监督者和监控者的作用。 E．教学目标：通过多媒体课件和Internet的帮助，使学生了解一些著名的国家的地理位置、风土人情、风景名胜、政治文化等，能够用英语说出他们对要参观的国家最感兴趣的地方。以多媒体课件和有关网页作为激发学生学习兴趣的有效工具，培养他们合作精神与创新能力，同时也培养学生活用信息的能力。 F．教学过程： 一、创设情景，导入新课。首先在屏幕上呈现一只活蹦乱跳的袋鼠，接着便问 “what is it ?”, “how far can it jump?”, “where can you find it?”对于这些问题学生都是一听便知，因此很自然地过渡到本课主题—Australia。一句“how much do you know about Australia ?”便引出了“the Sydney Opera House”, “the koala comes from Australia”, “Hewitt, a well-known tennis player, is an Australian ” “the 2000 Olympic Games were held in Sydney of Australia ”等很多有趣的话题，看到同学们的求知欲被激活，思维被打开，我以问句“Where would you like to visit?”顺利地进入了下一阶段。 二、自主探索，个别学习。我把事先做好的有关Australia的课件挂到校园网上，在上课时切换到每个学生的终端，课件有文字、图像、声音、动画、视频播放，画面动静结合，情境虚实相映，学生欢喜得不得了。但在学生学习课件，浏览网页前，我给他们布置了一个任务：what impresses you most ? why ?,要求在最后环节中通过语音列表进行表述。此外，我还给学生几个网址供他们自行浏览网页，搜集材料，如, , www. .au/ausrralia, 等等。在他们进行自主学习时，我时而穿梭于同学当中，对有困难的同学加以辅导，时而坐在教师主机前随时监控他们的网上行踪。 三、协作学习，共同探究。在自主学习大约7~8分钟后，我要求四、五个同学一组（组员可自行组合）做一个介绍Australia的研究报告，报告形式可以是文本、电子文稿、网页及powerpoint等，但报告内容不能重复，完成后要向全班同学展示，进行评比。学生的热情空前高涨，马上以发帖子的形式在讨论区进行讨论、协商。有的同学忙于建新文件夹，下载资料，有的急着用E-mail发送信息，有的干脆通过OICQ互通情况，还有的在留言簿上向我请教，征求我的意见，我自己也参与他们的讨论，发表我的看法，对于有创意的点子，我会发带有“Ok”,“well done”, good idea”的帖子给学生以鼓励，对于有困难的小组，我会在讨论区中写上这样的话“be patient”, “be confident”, “believe yourselves”, 有时我还会给他们一些指导，使他们能够及时赶上，一时教室里“噼里啪啦”声不绝入耳，一片忙碌。同学之间不用下座位，不用在一起讨论，不再翻找书本画册，信息在电脑之间来回传送，既方便又快捷还保证了课堂的纪律。 四、在线测评，总结反馈。各小组完成任务后，分别在教师主机屏上向全班同学展示，展示的主题有 cities, climate, sports, animals and plants, the Great Barrier Reef, famous buildings, economy等等，展示完毕后，