课程设置方案与专业选择2.docVIP

顺城区素质教育实践基地课程设置及专业选择方案 素质教育实践基地是与学校教育相互联系、相互补充、组织学生开展实践探索创新活动、培养学生独立思考能力和创新精神的新型载体。 一、 项目设置的原则 素质教育基地本着“人无我有、人有我优、人优我精、人精我特”的办学目标， 根据实际、学生特点， 确定了学生三大课程与项目的内容 。实践项目的设置遵循教育性、实践性、探究性、安全性、趣味性兼顾原则，与学校教育相结合，与现代科技相结合，与生活实际相结合， 开发具有地方特色的活动项目。引导学生关注身边的人和事、关注社会，去发现和解决问题，提高学生动手能力和科技创新的意识及能力。 二、课程开发 随着实践活动认识的不断提高，教育资源的不断开发，基地开发和设计的活动项目需要与时俱进，更具有生命力和可持续发展性。学校根据实际情况设置以下课程： （一）家政训练。设立的项目有厨艺、茶艺。 对学生进行自理、自立、自强等生活和生存能力训练。 （二）科普教育与制作。 设置航模、海模 ，学习科普知识，实践科学知识，开展科技制作和科技创新活动。 （三）工艺制作与造型。设置花艺、陶艺。开展手工制作活动，增强动手能力，创新能力，培养学生热爱劳动优良品质。 (四) 电子电工实验。设置摄影、摄像、电子百拼 。使学生学会使用常用的电子设备，掌握简单电子电路的安装方法。 以上设置的九个专业课程已具雏形，但专业的内容还要充实，内容要体现年段差异，符合学生的年龄特点和认知特点。要千方百计让学生动起来、让课堂活起来，让活动效果好起来，突出以学生为中心，以活动为主线，培养学生的实践能力、探究能力和创新能力，打造品牌专业、打造品牌素质教育基地校。 （五）学校增设两个项目：机器人专业和木艺专业。 三、专业选择 （一）教师选择的工作为两类：（1） 教学人员（2） 教学辅助人员（一般管理人员） （二）如果选择教学人员，要进行具体专业选择： 1、专业选择目的：发挥教师自身专业特长和教师的潜能，发挥教师的能动性和积极性。 注重教师 、专业 、学校的科学发展和可持续发展。 2、 专业选择方式： 自主自愿组合的方式，形成强强联手，打造品牌专业，提高合作效率， 构建愉快和谐的工作氛围。 3、专业项目：从学校设置的11个专业项目中选择。 因为受专业教室所限，在2013—2014学年度上学期，学校将重新设置九个专业，现有的九个专业将被删掉两个专业。 4、新增专业选择： 选择新开发项目的教师，作为新开发专业的学科骨干，并兼任其他专业的第二责任人。如果有两位或两位以上教师有开发新专业意向，采取择优办法任用新开发专业骨干。 （三）选择专业原则： 1、自主自愿原则 2、互选优先原则 3、科学性原则 4、发展性原则 四、填报申请：教师在了解课程设置和专业选择方案后，填写专业申请表 。根据专业选择情况，采取择优方法确定专业骨干。 五、专业骨干教师选择本专业的合作教师，没有被选择的教师待岗反思。 六、择优办法：教师采取说课的方式呈现自己对所选专业的设想、教学方式、学习方式等。学校成立说课评课小组，根据说课标准，确定最后专业人选和学科带头人（学科骨干）。学科带头人（学科骨干）履行职责，每月考核加分，在评优晋先方面优先。 最后学校领导小组根据教师专业选择的情况，确定教师下学期专业分工。 顺城区青少年素质教育实践基地 2012年11月29日 教师岗位申报表 姓名 性别 出生年月 毕业学校 及时间 政治面貌 职 称 申报 岗位 岗位合作 教师 是否申报学科带头人 是否服从分配 申报 理由 学校 意见 （ ）学科带头人 选择专业合作伙伴 （ ）学科带头人 选择专业合作伙伴 （ ）学科带头人 选择专业合作伙伴 （ ）学科带头人 选择专业合作伙伴 （ ）学科带头人 选择专业合作伙伴 （ ）学科带头人 选择专业合作伙伴 （ ）学科带头人 选择专业合作伙伴 （ ）学科带头人 选择专业合作伙伴 （ ）学科带头人 选择专业合作伙伴 （ ）学科带头人 选择专业合作伙伴