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認識校園性騷擾 －從定義談起 校園性騷擾的定義：「一種在性與性別認同上的權力濫用，而導致妨礙或傷害學生完整的教育福祉、氣氛或機會的行為。」它們經常帶有下列特質： 1.種種性騷擾的定義很難將所有可能發生的 具體行為或情境一一列出，而是強調在權力  或力量不平等的兩性關係之下，一切令受害 者感到不安、焦慮、受迫或受傷的行為與情 境：重點不一定在「性」，而在於「權力」。 2.在判定是否構成性騷擾的過程中，判斷時應 首重被害者的感受。 3.當性騷擾行為發生時，也許被騷擾者並未明顯的表示拒絕或抗議，但絕對不代表這個行為或言語不是性騷擾，或是可以接受的。因為被騷擾者可能會因為困惑、害怕、羞恥或是位於低權力位階，而不敢或未提出抱怨或抵抗。 4.加害者最常利用受害者不敢聲張、不敢反抗，或是行政管理單位多一事不如少一事的鴕鳥心態，變本加厲。 二、常見的校園性騷擾問題：當學生說我被性騷擾了，該如何處理？1.被性騷擾對學生有甚麼影響嗎？ 雖然性騷擾對身體沒有實質的傷害，但是對正在學習信任、身體自主、兩性相處、是非判斷的學生，卻可能造成永久的心理傷痕。被性騷擾者甚至可能會有所謂「被騷擾症候群」，感覺沮喪、自卑、焦慮、孤立無援，沒有安全感，導致學習情緒低落，上課注意力無法集中，無故曠課或中途輟學，不再信任任何人，甚至出現失眠、頭痛、暈厥等身體轉化症狀。 2.應該教導學生遇到性騷擾時，如何應變？ 大聲說「不」─首先，如果你有不舒服的感覺，千萬不要懷疑，更不要猶豫大聲說「不要」、「我不喜歡」、「我不舒服」，請對方立即停止，即使他是你所尊敬的師長。 立刻反擊─抓住不當觸摸的手，並理直氣壯的表達你的憤怒，甚至拿手邊的物品，如雨傘、書包、鞋子等起來反擊。讓現場周圍的人知道，他們才會注意到這件事，並且幫助你；如果只有你獨自一人，請事後馬上告訴父母、老師和同學，一起想出一些辦 (續接右面) 法，阻止性騷擾繼續發生；如果是在學校內發生，你應該告知學校師長或是向可信任的人或團體求助。 3. 教育人員應該如何面對被性騷擾的學生？ ＊保持平靜，試著控制你的驚訝、憤怒和困窘。 ＊嚴肅看待學生所告訴你的事，千萬不要 露出不相信的態度，寧可信其有。 ＊再次使學生安心，受性騷擾不是他的錯，他不必內疚，也沒有任何責任。 ＊跟學生說你很高興他願意告訴你這件事 ，你將全力幫助他。 ＊傾聽，但不要強迫他說細節或一再詢問，尊重他的感受。 ＊不要有「暫不處理，再等看看」的建議。 ＊以「生病了，需要治療與幫忙」，來談騷擾者，而不是仇恨。 4.老師可以有怎樣的行動？＊以被騷擾學生的利益及不再有學生受傷 害為前提來考量。 ＊設法讓受害者不再接觸騷擾源。 ＊尋求家長的協助與合作。  ＊尋求學校的協助。 ＊通報性侵害防治中心。＊追蹤受害學生的情況 。 5.如果受害學生要求完全保密，甚至不要處理此事件，怎麼辦？ 向學生解釋，坦然處理此事件，有很多重要的意義：＊對自己的生命交待，不要像鴕鳥般，最　後成終身的陰影。＊才能得到適當的協助。＊保護其他同學，才不會有更多同學繼續 受害。＊讓加害者有機會得到治療與幫助。＊要勇敢說出來，才不會再被對方性騷擾。 　　無論如何，教育人員有向性侵害防治中心通報的責任，也有保障學生安心地在學校學習的責任。 參考資料來源：高雄市婦女新知協會編製「校園性騷擾從定義談起 ◎100學年度性別平等教育海報設計得獎名單 一、優選 商二４ 王宥文、羅佳真 會二２ 易佩萱、許嘉琳 會一２ 林栛卉、劉蓁藝。 二、佳作 資三1 陳芝瑩 商二２ 曾冠綸 發 行 人：蔡校長 慧登 發行日期：100年11月16日【第171期】 執行編輯：吳 孟 蓉 編輯人員：吳秀華 高令秋 曾素霞 心靈網咖 資訊快遞