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第一单元:长度单位
1、课题:统一测量工具
教学内容:
教科书第1页例1,第2页“做一做”。
学习目标:
会用同一种物体作标准测量物体的长度。
教具:小黑板、铅笔
教学过程:
一、板书课题
今天这节课我们来学习统一测量工具。(师板书课题)
二、出示学习目标
这节课的学习目标是会用同一种物体作标准测量物体的长度。(小黑板出示,师指一名学生读)
师:要达到学习目标,离不开同学们认真看书自学,同学们有信心达到学习目标吗?(有)
三、口述自学指导(教师边口述,学生边自学)
师:把书翻到第1页看例1
认真看课本第1页下面的4幅图。
1、先看第1部分:数学书的宽是( )个1角长,( )个曲别针长,
( )个三角形长,( )个正方体长。
(想一想:为什么都是数学书的宽,量出的结果却不一样呢?)
2、再看第2部分:数学书的宽是( )个红正方体的长,( )个绿正方体的长。
(想一想:量出的结果一样吗?为什么?)
3、最后看第3、4部分:比较这两个物体的长短,哪种方法更好?为什么?
四、先学(看一看)
1、学生在教师指导下看书自学。师巡视,确保每一位学生都能认真看书自学。
2、指名学生回答问题,师小结
(1)用不同的物体作标准进行测量同一长度,量的结果不一样。
(2)用同一种物体作标准测量同一长度,量的结果一样。
(3)第二种方法好,因为第二种方法是用同一种物体作标准进行测量,能比较出两个物体的长短。
3、做一做(第2页1、2、3题)
师:下面老师来考一考同学们,比一比看谁能做对与例题类似的题,而且比谁字写得最端正。
(1)指2名学生到黑板上做,其他同学做在书上。
(2)师巡视,发现其他学生的错误。
五、后教(议一议)
1、学生更正。
师:发现做的和黑板上做的不一样的来黑板上改正。(提示:把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来,在旁边改正)
2、讨论(议一议):
(1)先看第1题:认为第1个( )填正确的举手?你是怎样测量的?
师依次问第2、3、4、5个( )写得正确的举手?你是怎样测量的?
师小结:如果看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个格,可以用尺子对准格子的竖线比一比。
(2)看第2题:认为( )填正确的举手?你是怎样量的?
(3)看第3题:认为( )填正确的举手?你是怎样量的?
3、评议板书,正确率。
4、同桌对改并更正错误。
六、全课小结
师:同学们,这节课你学习了统一测量工具。
七、当堂训练(练一练)
师:下面就用今天所学的知识来做作业吧!比谁字体端正,并能做全对!
作业:教科书第7页练习一第6题(做在书上)。
八、板书设计
统一测量工具
教学反思:
2、课题:认识厘米 用厘米量
教学内容:
教科书第3页例2
学习目标:
1、认识长度单位厘米,知道1厘米有多长。
2、会用直尺量整厘米物体的长度。
教具:小黑板、直尺
教学过程:
一、板书课题
今天这节课我们来学习认识厘米、用厘米量。(师板书课题)
二、出示学习目标
这节课的学习目标是1、认识长度单位厘米,知道1厘米有多长。
2、会用直尺量整厘米物体的长度。(小黑板出示)
师:要达到学习目标,离不开同学们认真看书自学,同学们有信心达到学习目标吗?(有)
三、口述自学指导(教师边口述,学生边自学)
师:把书翻到第3页看例2
1、(一学):认真看课本上面的尺子图,看一看尺子上都有什么?
想一想:(1)从0到1是( )大格?是( )厘米?
从1到2是( )大格?是( )厘米?
(2)你还能在尺子上找出1厘米吗?
(3)我们生活中还有哪些物体的长度是1厘米?
2、(二学):认真看例2的内容
重点看老师说的话(师读生手指),并将尺子图上的空补充完整。
四、 先学(看一看)
1、学生在教师指导下看书自学。师巡视,确保每一位学生都能认真看书自学。
2、做一做(第6页第1、3题)。
师:同学们看完的举手,看会的举手?下面老师来考一考同学们,看谁能做对与例题类似的题。
(1)指2名学生到黑板上做,其他同学做在书上。
(2)师巡视,发现其他学生的错误。
五、后教(议一议)
1、学生更正。
师:发现错误的来黑板上改正。(提示:把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来,在旁边改正)
2、讨论(议
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