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浅谈分享行为在幼儿中的培养 学生姓名： ? 杨 锦 云 学 ???号： 专 ???业： 学 ?前 ?教 育 学 ??校： 台 江 职? 校 指导老师： 日 ? 期： 目 录 摘 要 I 前 言 1 一、树立分享意识，懂得分享意义 1 （一）为幼儿树立榜样 1 （二）对幼儿进行正面强化 2 （三）为幼儿创造分享的机会。 2 二、采用多种方法培养幼儿的分享行为 3 （一）抓住契机，激发分享意愿 3 （二）参与情境，体验分享乐趣 4 (三)训练提高，建立分享规则 5 1、平等分享 5 2、共同分享 5 3、轮流分享 5 4、先宾后主的分享 5 （四）激励引导，强化分享行为 6 （五）家园同步，密切配合合作 6 浅谈分享行为在幼儿中的培养 摘 要 分享是人们在积极的社会交往中经常采用的行为，无论是成人还是儿童，当他主动与别人分享本属于自己独有的一份东西时，当他能主动提出对双方同样有利的建议并付诸行动时，常能赢得别人的好感，从而为进一步交往打下基础。而今的孩子大部分是独生子女，普遍存在自私、孤僻、独占心强、自我中心、不合群、合作意识差等问题。他们常常因为同一玩具或同一本图书发生争吵或打斗，严重缺乏谦让、分享意识。 [关键词]：幼儿 行为 培养 前 言 某幼儿园曾做过调查：拿到玩具就自己玩，不愿给别人玩的幼儿占40％；见到喜爱的玩具就要，得不到满足便采取不正确方式(赌气、告状等)的幼儿有30％；有争抢玩具行为的幼儿有20％；想玩但没达目的就伤害别人(踢人或抓人)的幼儿有10％。这些结果表明幼儿大部分都存在缺乏分享行为的意识。 《幼儿园教育指导纲要》在社会领域的教育目标中明确指出：“乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心”。可见从小培养孩子的分享行为是十分必要的，它有利于健全人格和良好人际关系的发展。那么，如何培养幼儿的分享行为呢? 一、树立分享意识，懂得分享意义 要培养孩子的分享行为，首先要让孩子树立分享意识，懂得分享意义，帮助孩子提高认识，分清是非。要达到这一目的，向孩子讲明道理是非常重要的。在幼儿园日常生活和课堂情景活动中，使幼儿形成同情、尊重别人的道德态度。因为只有具备这种内在、自觉的道德动机，幼儿才会发自内心地去做好事，去帮助别人，才会在各种场合自觉地遵守规则，才能以“与人方便，自己方便”的态度对待别人，对待社会道德准则，才会在做好事时不在乎自己能不能受到表扬、能不能获得其他利益。 （一）为幼儿树立榜样 　　老师是幼儿模仿的重要对象。老师的日常行为、言谈举止和情感态度随时都对幼儿的发展产生潜移默化的影响。所以，老师要做有心人，平时要善于抓住一切有利时机为幼儿做好行为示范。如在分发物品时，老师要有意识地将这些物品以分享的形式来进行；当自己有了快乐体验时，要以分享的形式讲给幼儿听；当看到幼儿正在玩玩具时，老师可有意识地走过去对幼儿说：“我可以和你一起玩吗？”或者说：“你可不可以把玩具分给我一些？”待幼儿体验到分享带来的乐趣后，幼儿便会自觉产生分享的动机，模仿老师发出类似的行为。因此，教师必须经常检查自身的言行，为幼儿作出良好的榜样。 　　同伴是幼儿观察学习的榜样。老师要在同伴中树立有分享行为的好典型让其他幼儿学习，如当幼儿有某种物质分享行为时，老师要作出积极评价和鼓励，这样会激发其他幼儿去模仿和学习。 常用的正面强化有两种：口头语言强化和肢体语言强化。 　　口头语言强化是指老师用适当的语言肯定幼儿的分享行为，强化幼儿的愉快体验，从而激发幼儿再次尝试分享的愿望。例如：在日常游戏中，我们常常看到这样的情景：班上一位幼儿带来一辆新型玩具车，当别的幼儿想与他玩却遭到一次次拒绝时，别的幼儿就会说：““那我以后不跟你好了。”这时，带玩具者马上感到如果不与别人分享玩具，他就可能失去小伙伴，于是就同意将玩具给小伙伴玩。这时，老师要抓住这一教育时机问他：“和XX一起玩高兴吗？”并进一步强化：“有好东西应该和小朋友一起分享才对，你看因为你把玩具分给小伙伴玩，所以你们在一起才玩得那么高兴，你真了不起！”类似的情景发生后，如果老师都能注意及时强化，幼儿在今后就会自觉产生分享的动机和行为。但老师在评价时要注意语气、语调，强化时要重点针对行为本身而不是针对本人，这样幼儿才能产生积极的分享行为。 　　肢体语言强化是指教师运用自己的动作、表情、眼神、姿态等变化来表达对幼儿分享行为的肯定。如当发现幼儿有分享行为时，老师可采取向幼儿点头、微笑、竖起大拇指或用手轻轻抚拍其肩、头等方式，使幼儿因得到老师的肯定而带来快乐和满足，从而在今后更愿发生类似的行为。 以上做法，不仅能使幼儿得到正确、适当、长效、深刻的行为强化，同时还有助于幼儿学会注意、体会别人的情绪情感，有助于幼儿社会情感认知的培养。　　是指老师根据实际情况在一周中