浅谈在课堂教学中运用“导生制”需注意的问题.docVIP

浅谈在课堂教学中运用“导生制” 需注意的问题 平阴县孔村中学 马淑英 21世纪是经济走向全球化的时代,是高科技快速发展、知识经济占主导地位的时代。在这样的时代里,合作成为全球发展的大趋势,创新成为全球发展的主流。与此相适应的我国中学教育,应当把培养学生合作精神和创新意识作为教育工作的重要目标。 我校在积极贯彻素质教育改革中不断探索，结合自身实际经过几年的摸索，探索出了一条行之有效的教学模式——“导生制”学习我几年来积累的一些浅识拙见如何正确运用，才能提高实效，从而达到真正培养学生能力的目的导生制学习要把握好“时”。时，就是时间，分寸，火候。学生讨论产生需要一个过程。课堂中，当教师精心设计的问题，在学生的头脑中形成思维活动，运用已有的学习经验却解决当又不能解决时，就会产生寻求他人帮助的。这就是导生制”学习的最佳时刻。因此，教师必须给学生独立思考的时间，让他们感到凭自己个人能力确实不能解决问题，产生强烈求助愿望时，再让学生结组讨论。这个时间要把握好，另外，讨论的时间要充足，不要敷衍了事。当今教育教学中，许多教师为了赶进度，为了完成一课的教学目标，专横的牺牲掉了学生的讨论时间，最为可惜的是有些讨论已经进入佳境。还有的全班分成几个小组讨论，一个小组讨论出结果，教师便鸣锣收兵，草草散场。更令人恼怒的是有些教师竟然把当作公开课的花架子。导生制”学习要把握好“度”。导生制”学习讨论解决问题的难度教师要把握好。简单的问题，全班大部分同学都能够解决的问题不能作为导生制”学习解决的问题，这样的问题不能充分调动起学生的讨论积极性，解决他，学生不能获得征服的快感。此外，导生制”学习解决的问题也不能太难，学生想破脑壳，绞尽脑汁都不能解决的问题小组苦论不决，会严重挫伤讨论的积极性。所以，教师必须精心设计问题：1、教师设计的问题必须具有针对性，有的放矢，问题直指教材中的重难点。2、教师出示的问题必须具有启发性，要达到一呼百应的效果。3、教师设计的问题必须具有挑战性，让学生跳过坎，蹦上坡才能解决。4、教师设计的问题必须具有前瞻性和动态性，学生小组讨论解决的问题，教师必须了然与胸，而且教师在巡过程中，对出现的个别情况要有动态预案。导生制”学习要掌握好“法”。法，即方法。根据我已有的教学经验，我总结出一套小组合作合作学习的方法。1、????独立思考阶段。独立思考是必要的，要不然到达小组之后，就会形成基础好的学生和学生一统天下的局面。独立思考结果要记录在讨论本上。2、????小组讨论阶段。A、????发言阶段。申明这次合作学习的目的，讨论的话题，宣布讨论开始。是不固定的，小组成员轮流担任，充分调动每位学生的参与积极性。B、????轮流发言阶段，这个阶段由主持，每个同学阐明自己的观点，记录员记录。C、????辩论阶段。意见发生分歧，必然会产生争辩，通过意见不同学生之间的辩论，淘汰理论基础不稳固的一方意见。D、????形成小组意见阶段。3、????全班汇报交流阶段。导生制”学习是新课程标准下一种全新的学习方式，只有充分发挥导生制”学习的优势，才能提高我们的教学实效，培养学生的合作精神。让我们沿着课改的道路走下去，走出一条具有中国特色的教育新路。