新课程标准下的阅读教学`.ppt

真正的语文课什么样 充满生命活力的课堂情景：：?? ——当学生茫无头绪时，我能否给他们以启迪？?? ——当学生没有信心时，我能否唤起他们的力量？?? ——我能否从学生的眼中读出愿望？?? ——我能否使学生觉得我的精神、脉搏与他们一起欢跳？?? ——我能否使学生的争论擦出思维的火花？?? ——我能否使学生在课堂上学习合作，感受和谐的欢快，发现的欣喜？?? ——我能否让学生在课堂上“豁然开朗”“茅塞顿开”或者“悠然心会”？?? ——我能否让学生在课堂上“怦然心动”“浮想联翩”或者“百感交集”？?? ——我能否帮助学生达到内心澄明、视界敞亮？ “我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！” 新课程标准下的阅读教学 丰城市实验小学 傅彬 语文新课程标准的四个基本理念： 1、全面提高学生的语文素养； 2、正确把握语文教育的特点； 3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式； 4、努力建设开放而有活力的语文课程。 1、全面提高学生的语文素养； 语文新课程标准的四个基本理念： 1、全面提高学生的语文素养； “全面”即面向全体学生、学生全面素质 1、全面提高学生的语文素养； 语文素养是指“字词句篇的积累，语感，思维品质，语文学习方法和习惯，识字写字、阅读、写作和口语交际的能力，文化品位，审美情趣，知识视野，情感态度，思想观念等内容，能力包含其中。” （巢宗祺 ） 语文新课程标准的四个基本理念： 1、全面提高学生的语文素养； 基本“语文素养”主要有三： （1）语文基本技能：识字写字，阅读、写 作； （2）口语交际的基本能力； （3）语文学习的良好习惯、热爱祖国语文的思想情感。 语文新课程标准的四个基本理念： 2、正确把握语文教育的特点 语文教育的特点: 1、语文课程的人文性和学生反应的多元性。 2、语文课程的实践性和学生的语文实践能力。 3、汉语言文字的特点和学生良好语感和整体把握能力。 语文新课程标准的四个基本理念： 2、正确把握语文教育的特点； 其一：“语文必须是语文” ，必须教给学生阅读、写作、听说的能力。 其二：“语文不仅仅是语文”， 语文课程人文内涵十分丰富。 语文新课程标准的四个基本理念： 3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式 “自主学习”是相对于被动学习而言的，强调阅读是学生的个性化行为，提倡学生在阅读思考的基础上，发表独立见解，在阅读实践中逐步学会思考，学会读书。利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量 。 “合作学习”是指学习的组织形式而言的 。 “探究学习”则是相对于接受学习而言的。 语文新课程标准的四个基本理念： 4、努力建设开放而有活力的语文课程。 打破过去的三个唯一：语文教材是唯一读本；课堂是语文学习的唯一场所；老师是知识的唯一传播者。 新课标下语文教学的改变 《八了歌》：“课文换了，要求变了，说法新了，形式活了，解读多了，媒体亮了，师生笑了，掌声响了。” 《四个变》：“教学内容由胖变瘦了，教学环节由碎变整了，读书训练由浮变实了，教学的形式由花变朴了。”（特级教师高林生 ） 新课标下语文教学的改变 1、教学重心要转移。教学重心要从以教师为主转变为以学生为主，使学生成为学习和发展的主体。 新课标下语文教学的改变 2、语文教学策略要改变 （1）要淡化教师的讲，强化学生自主学习意识。 （2）要变教师发问为学生提问。提倡教师少问，学生多问。 （3）要重读书、重感悟、重积累。 （4）要引导学生在理解和运用语言的实践活动中学法、悟法。 （5）要改变那种逐词、逐句、逐段分析课文的方法，改为重点精读、非重点略读和浏览。 三、阅读教学策略 (一)遵循的原则： 1．顺序渐进，合乎规律 “整体——部分——整体” 三、阅读教学策略 （一）遵循的原则 抓住教学主线，在一个“点” 或几个点上展开，然后集中教学力量，通过朗读、思考、体验、感悟、表达等多种活动，把文字、文章中所蕴涵的知识、能力、情感等“转化”为学生的知识、能力、情感；做到教有所指，学有所获，能在有限的课堂教学时间内让学生在语言、思维、情感、认识等多方面获得发展。 2、主线清晰，内容丰满 《一夜的工作》教学设计 着重引导学生读下边的一段话： 他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索。有时停笔想一想，有时