【鲁教版】备战2012届中考文言文复习教学建议.docVIP

中考文言文复习教学建议 一、 有关文言文阅读考查要求是这样的： 1、理解文言词语在文中的意思。 实词：通假字 古今异义 一词多义 词类活用 虚词：以、而、于、则、虽、焉、乎 因、其、之、然、且、为、者 （只考词义，不考词法） 2、理解文中重要句子的意思。 内容——与中心关系密切 名言警句 形式——省略句 倒装句 判断句 题型：翻译句子（落实词义 关注句式） 3、理解文章的主要内容。 主要内容：文章要点 文章中心 人物性格 作者感情 能力要求：整体把握 综合归纳 语言表述 二、结合中考文言文试题分析 1、题型特点 从近几年的文言文命题情况看，一般是设置了五个题目，前三题都是选择题，一般是对句子中加点词语解释，有选择其中正确的一项或两项，也有选择其中错误的一项或两项。 第四题是“用现代汉语写出句子的意思。 第五题是对文章的正确理解、概括。 从以上可知，文言文部分是采用客观题和主观题结合的形式，来全面考查文言文的综合阅读能力。 2选文特点：从近几年的文言文选段来看，2003年的《指喻》，2004年的《河中石兽》，2005年的《墨翁传》。篇幅都在250字到300字之间，前两篇文体都是故事性很强的记叙文，后一篇是人物传记。 3、命题意图 第一道题是考查学生们对文言实词的理解能力。 第二、三两题是考查学生们对文言虚词的理解能力，文言虚词虽然不多，但出现频率很高，是考查的一个重点： 03年考查了“以”、“且”、“虽”、“而”、“之”五个虚词。 04年考查了“于”、“以为”、“为”、“其”、“之”等五个虚词。 05年考查了“以”、“而”、“虽”、“于”、“之”等五个虚词。 其中“之”在文言文中出现的频率非常之高，中考中一直把它当作重点来考查，这连续的三年中的第三个选择题都是考查“之”字的用法或意义。尤其是考查它作代词时的意义。 第四题的命题意图是考查学生对文言句子的翻译能力，本题所选的句子往往是文中的重要句子，翻译能力体现在对文言文重要句子的理解能力和运用自己语言进行表达的能力。 第五题的命题意图是，考查学生对全文的理解把握与概括能力，它包括文章要点 、 文章中心 、 人物性格 、 作者感情等几个方面。 能力要求：整体把握 综合归纳 语言表述 4、解题思路 试题中出现的文言文对考生来说大多是陌生的，但其出试题的范围应是在考纲与中学文言文教学要求之中的，考查的内容只是课内文言文教学的延伸，因此其中出现的大部分文言词语和句式是中学课文中出现过的，能被看懂。这些能看懂的词句就是已知信息。考生要想在自己原有水平上尽可能地把题答好，就要善于从已知信息出发去推断未知的答案。中考文言文试题一般是选记叙为主的短文，且以人物传记与故事性较强的浅近文言文为主，那么就要弄明白写的什么事(起因、发展、结局)、什么人(做事、行为、言语等)，人物与人物间的关系、事件间的来龙去脉、人物的思想观点与情感表现，以及作者写这些内容的动机目的(中心)等，以此来把握文章内容，概括语段中心要旨。这样，依据已知信息进行周密的逻辑思维，经过综合归纳就可以基本了解选文的大意，把握选文的基本内容了。这个过程叫做整体阅读，或者叫做整体感知，即先不去思考、解答个别的、具体的问题，而是从已知信息出发把握文章大意(主要内容)。文章大意感知准确了，那么就为下一步的解答具体问题奠定了坚实的基础，否则下面的解题就很容易出现“望文生义”的情形。 第二步是根据每道题的内容、题干的要求，从已知信息中声找相关的内容，即解题时的有用信息。然后从全文大意与相关内容出发来推断答案。 我们以2004年中考试题《河中石兽》为例 第一题： 考查对文言实词的理解能力，解答此题要结合具体的语境，准确地理解四个句子的意思，然作出正确的回答。 A项的“临”，D项的“已”在教材中已多次出现，在句中解释为“面对”、“停止”都没有错误；这些都是可确定的已知信息B项全句的意思是“两个石兽一起沉人河底”，“并”在句中应解释为“一起’’；C项全句的意思是“(僧)在水中寻找两个石兽，最终没有找到”，“竟”应解释为“完、终”。’所以此题的答案是B、C。 第二题： 考查“于”、“以为”、“为”、“其”等虚词的意思。文言虚词的用法、意义有很强的规律性，放在具体的语言环境中，它们的作用、意义是容易区分的。A项的“于水中”、“于地”分别作动词“求”；“置”的补语，“于”作介词“在”解释；B项的前一个“以为”作动词“认为”解释，后一个“以为”是“以(之)为”的省略，应该解释为“用(它)作为”；C项的两个“为”都解释为“成为”；D项的两个“其”虽然都是代词，但指代的对象却不同，前一个“其”指代“他”(即“老河兵”)，后一个“其”指代“那里”(即“