人教版语文 九上《唐雎不辱使命》word标准教案.docVIP

授课时 间 科目 语文 班级 课题 唐雎不辱使命 第 课时 课型 自读课 教 学 目 标 情感 态度 学习唐雎不畏强权的精神，敢于为国牺牲自我的精神。 知识 技能 1、通过对课文的学习，了解人物形象。?2、掌握重要词句，培养学生朗读?理解能力。?? 过程 方法 加强诵读，从整体文意的把握来帮助理解文中的具体字、词、句，从对文中关键字词句的确切理解来帮助掌握整体文意，双向互动地学习古文，探讨唐雎不畏强权、为国赴难精神的现实意义。? 教学 重点 难点 重要词句，文意理解? 学习本文通过对话展开故事情节，刻画人物性格的写作特点。?结合课后练习二，围绕“不辱”二字展开教学。? 教学 设计 思路 在教学过程的设计安排上应注意充分调动学生的积极性。可以让他们进行自主学习，允许他们提问，提倡进行探究性学习。但是，有些涉及到专门性知识如历史知识的地方，教师则必须讲解、点拨到位。其次，教学中仍然要让学生充分地读书，安排不同要求的读书，如默读、齐读、跳读、研读、自由读、指名读……让学生在反复的诵读过程中感受语言，体会文意，进行文化的熏染。? 教学 准备 老师 准备录音机、朗读磁带。 学生 预习课文，搜集文中典故的资料。 教学资料剪贴、摘抄 公元前230年到前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。 《战国策》：战国时代国别体史书。原有《国事》《国策》《短长》等不同名号，共有33篇。西汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。? 弗fú 雎jū　怫fú　跣xi?n　抢qiāng　 傀guī　祲jìn　缟g?o　挠náo　谕yù ? 教 学 程 序 及 内 容 师生活动设计 一．导入。?由晏子使楚等故事导入? 二．初读，扫清文字障碍，整体感知课文。?首先请四位同学来朗读课文的四个小节，读后请其他同学来指出读错的字词，为下一步顺畅地朗读全文做准备?以长句为例，读准节奏。?选择例句，指导朗读语气。?分角色读，注意人物对话语气。余生参考注释理解文章大意。?读完后，请两至三位同学说说这篇文章的大概意思，注意不要求字字落实。? 三．诵读，把握性格与主题?一生读课文。?1、学生找出表现秦王嬴政在唐雎出使前后的不同态度的句子，唐雎的表现的句子，认识二人性格，并思考本文作者的写作意图。? 2、齐读“夫专诸之刺王僚也……苍鹰击于殿上”，欣赏排比句整齐而又有变化的句式美，并作练习，尝试在其后加上“唐雎之刺秦王，?”(引原文或参考原文)再连起来齐读。? 四．演读，读懂气节与精神?学生表演?，余生在点评中获取新的认识?小结：结合全文说说：为何说唐雎没有辜负使命？?五．延伸思考。?思考、讨论：唐雎的这种不畏强权的精神，和敢于为国牺牲自我的精神，在我们现代社会，还有没有现实意义??六，巩固与积累? 课后 练习 作业 1。背诵课文第三节的排比句。? 2。在课外查阅有关刺客的知识或故事，尤其是文中提到的三人：专诸、聂政、要离的事迹。? 板 书 唐?雎?不?辱?使?命?秦王：“秦王不悦”一“秦王怫然怒”一“秦王色挠，长跪而谢之”。（骄横?狂妄?色厉内荏）?唐雎：“唐雎之刺秦王”，将“伏尸二人，流血五步，天下缟素”!?（沉着?镇定?坚强无畏）?文章主题：赞颂不畏强权的精神，敢于为国牺牲自我的精神。? 课后反思 古文教学一定要让学生反复诵读，这节课我采用各种朗读形式，让学生去反复读，尤其是分角色朗读，最能激发孩子们的朗读热情。在读中揣摩人物心理及性格，领会课文主旨u。 教案检查情况： 检查人：