人教版音乐 八下《森林之歌》word教案.docVIP

《森林之歌》说课稿 （一）、说教材。 《森林之歌》是赣美版七年级下册第3课的内容，这一课以森林的四季为主导，引导同学们领略自然界中四季的更替，森林的色彩变化带来的不同韵味，同时教授学生色彩的专业知识，感受色彩的变化与自然界中森林的美。从而培养学生热爱生活、热爱美术、热爱大自然的情感。 （二）、说教法。 《森林之歌》这一课既有生活的一面，即同学们对自然的个人认识，生活的体验；又有美术专业知识的渗透，即十二色相环的认识，包括色彩的三原色，三要素等理论知识的学习。因此，在教学生《森林之歌》这一课时，可以采取“图片+音乐”的方式导入。（森林四季变幻的图片加上《森林狂想曲》这首轻音乐为背景）。让同学们认识自然的同时，谈谈自己对森林的印象，说说自己对森林的体会，讲讲四季色彩的变化。从而进入色彩专业知识的教学这一环节。在这一环节，让学生探索色彩的奥秘，理解色彩的三要素（色相、明度、纯度），学习运用色彩表达自己的情感，根据自己对森林四季变化的理解，运用自己擅长的表现手法描绘一幅自然风景画。 （三）、说学法。 学生根据教师提供的素材，结合自身的体验，先谈谈自己在生活中对森林的印象，森林对人类的作用，森林对大自然中的作用。讲讲如何感受自然界中森林的美，如何表达这种森林之美，通过什么方式表达自己的情感。在学习色彩专业知识的过程中，学生可以探索色彩的奥秘，结合专业知识，把对森林的理解、感受，运用各种色彩元素、各种绘画手法进行表达，完成一幅讴歌森林的自然风景画。 （四）、说目标： 知识目标：通过学习，了解三原色红、黄、蓝；三间色橙、绿、紫；及十二色环等，进而初步了解色彩的基础知识。 能力目标：通过对色彩知识的了解、掌握，培养学生对自然之美的鉴赏力及表达情感的能力。 情感、态度、价值观目标：培养学生热爱自然，热爱生活的高尚情操。 教学重点：培养学生的观察、分析、理解的能力，让学生掌握原色与间色的关系及色彩的基本要素。 教学难点：学会用原色调合间色的调色方法。 教具准备：电脑课件、水粉颜料等。 （五）、教学过程： 一、导入新课 1、创设情境： 播放“关于森林”的图片；播放背景音乐《森林狂想曲》。 2、提问： （1）、同学们，你们看到什么？听到什么？想到什么？ （2）、同学们，你们见过森林吗？森林在你们的脑海里是怎样的印象呢？ （3）、说说森林一年四季色彩的变化，讲讲你最喜爱哪个季节的森林？ （4）、森林对我们人类有怎样的益处呢？ （学生讨论、交流，教师小结） 明确：人类的生存离不开森林，森林具有调节大气成分、净化空气、含养水土、增加空气湿度、防止风沙等作用。因此，森林被称为“大自然的总调度室”。 二、新授： 1、教师置疑：随着春、夏、秋、冬四季的更替，森林色彩变化的韵味显示出神奇的魅力。森林四季的色彩有什么不同呢？ 2、学生欣赏图片，分组讨论、交流，并选派代表表达本组讨论结果。 3、教师小结、明确：森林四季的色彩： 春：黄、黄绿、粉红 夏：深绿 秋：桔黄、桔红、深红???? 冬：白、紫灰、蓝灰 4、教师引导学生欣赏课本中的两幅绘画作品； 枫丹白露森林??? [ 法国 ] 科罗 湖?? [日本] 东山魁夷 5、教师置疑：这两幅作品分别表现的是怎样的季节色彩？ 6、学生分组讨论、交流并选派代表表达本组讨论结果，全班交流。 7、教师小结、明确： 两幅作品表现的季节色彩 东山魁夷的《湖》：绿、黄绿、白，表现了雪山、草地、白马，描绘了初春清晨的美丽景色，科罗的《枫丹白露森林》：桔黄、灰绿、褐色，表现了夕阳、树林、人物，描绘了深秋傍晚的景色。 8、教师引导学生欣赏课外优秀的美术作品，学生讨论、交流，教师点拨。 9、教师讲解色彩基础知识。 （1）教师置疑：森林四季的更替，演绎了色彩的丰富变化。那么，组成色彩的三原色是什么呢？什么样的颜色才是三原色？ 学生讨论，教师小结。 （2）教师置疑：组成色彩的三间色是什么呢？什么样的颜色才是三间色？ 学生讨论，教师小结。 （3）教师置疑：色彩的要素有哪些？ 学生讨论，教师小结。 （4）教师置疑：色彩与色彩之间往往存在着对比，色彩的对比又包含哪些内容呢？ 学生讨论，教师小结。 （5）教师总结：色彩的基础知识 三原色：不能由别的颜色调合成的颜色是原色，即红、黄、蓝。 三间色：用两种原色调合成的颜色叫间色，即橙、绿、紫。如： 红+黄=橙??? 橙中红多为橙红 ，黄多为橙黄 红+蓝=紫??? 紫中红多为紫红 ，蓝多为蓝紫 黄+蓝=绿??? 绿中黄多为黄绿， 蓝多为蓝绿 实验操作：三原色调配成颜料水，用透明杯子盛上，让学生上讲台实践操作，三原色任意两种倒入第三个杯子，让同学们观察颜色的变化，从而调配出三间色。 色??? 相：指色彩的相貌。每一种色彩相貌都有自己的名称，如红、黄、蓝、紫等。 明??? 度：指色彩的深浅明暗程度。接近白色的明度高，