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靼碍 教育 代札 … 教学随笔 基于初中地理高效课堂教学的思考 河北省邯郸经济技术开发区中学(056000)刘 琪 [摘 要]初中地理课堂教学要充分体现素质教育的要求，教学过程应充分体现 “学生主体”和 “教师主导”的教学思想。教师要善于激发学 生学习地理的兴趣，调动其探究问题的积极性，使其主动参与课堂教学活动和教学过程，并且注重学法指导，促进其有效学习，直至取得更好 的 教学效果。 [关键词]初中地理 高效课堂 l 有效实施教学手段更新 下流 ，说明山谷是集水的部位，往往成为河流的发源地。手的 首先，全力激发学生上地理课的兴趣，是有效实施教学手 小指的外侧相当于陡崖，即平时人们所说的悬崖。在进行形象 段的前提。 演示的同时，师生共 同参与，积极展开讨论，发挥学生的思考 “兴趣是最好的老师”。中学阶段学生对地理课多无多大 和想象能力 。 兴趣 ，造成这种情况的重要原因，学生要么是感觉地理知识过 2 转变教育观念 于浅显，很多知识通过自学便可以从书本上理解掌握 ，课堂教 “教是为了不教”——叶圣陶，我国新颁布的 基《础教育课 学对学生失去吸引力 ，要么是觉得知识过于抽象、空洞、难 以 程改革刚要 (试行)》强调 ：“课程的功能要从单纯 的注重知识 理解，没有学习意义，从而失去学习兴趣。挑战欲望强烈、逆反 传授转变为体现引导学生学会学习、学会生存、学会做人。要 心理强烈是当代中学生普遍存在的共性，抓住这一心理特征 ， 让学生的学习方式产生实质性的变化，提倡 自主互动、探究合 在地理课堂上有效地巧设情景，吸引学生课堂注意力，刺激他 作的学习方式，逐步改变以教师为中心的局面，促进学生创新 们征服困难、解决问题的决心，从而调动学生学习积极性 ，是 意识和实践能力的发展 ，提出要关注学生学习的过程和方式 激发学生学习地理兴趣众多因素中的关键。因此，教师应该根 引导学生学会学习。” 据教学内容和学生实际，设计出新颖的导语，以实现课堂教学 地理学科是 中学阶段一门基础课程 ，它以地理科学知识 的有效性。导入新课的方法有以旧拓新式、承上启下式、设疑 为基础，结合能力培养，思想教育于一体，是实施素质教育的 提问式、声像式、谜语式等多种形式。 重要学科。新的课程标准突出了以学生发展为本的理念。引导 其次，要想使学生对地理产生浓厚的兴趣 ，教师 自身要有 学生学习生活中有用的地理和对终身发展有用的地理，体现了 较高的综合素质和业务水平。可以想象，如果我们作教师的只 学习地理的实用价值，教学中更注重培养学生的实践能力和创 是拿着课本念念，让学生拿起笔来画画，然后就让学生死记硬 新意识。课堂不是教师表演的场所 ，而是师生之间交往 、互动 背，又怎么能使学生学得主动呢?在现在由应试教育向素质教 的场所，是引导学生发展的场所。课堂不能只注意传授给学生 育转轨的过程中，教育不再是为完成某一学科的知识传授为 知识 ，而更应该引导学生主动去探究知识。教育家苏霍姆林斯 目标 ，而是要求我们教育不仅要掌握所教学科的专业知识 ，还 基告诉我们：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要 ，这 要掌握相关学科的知识。突破 自己的学科界限，选择和运用教 就是希望感到 自己是一个发现者、研究者、探索者。”在学生尤 学方法，掌握其它学科的教学经验，并能恰当地运用到本学科 其是初中阶段学生的精神世界里，其实这种需要特别强烈 ，因 的教学中去，做到文理渗透、把新兴学科、边沿学科的知识综 此，我们从学生的这种心理特点出发，让老师走下讲台，走到 合运用到教学中去。 学生 中间，让学生唱主角，课堂成为学生探索的天地 ，自主学 再次，加强教学手段的更新，有助于打造高校课堂。我在 习，积极探究，让他们品尝到探索的快乐，感受到 自己是学习 多年的地理教学中，用直观性和形象化的教学，学生既能看到 的主人，学习充满乐趣。 又能想象到成因。如 ：在讲 “地球的运动”时，学生认为地球怎