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对初中语文高效课堂教学的体会 负亚亚 (青海省格尔木市第五中学 青海 ·格尔木 816000) 摘 要 高效课堂要求教师要认真对待每一节课，精练教案，备学摸底 ，找准重点，抓好难点。教师在反省不足之中， 还要多看教育教学理论和专业知识的书籍，增强自己的教学理论积淀。通过经验的累积，不时地精练自身的教学语 言。课下及时总结，及时调整。 关键词 初中语文 高效课堂 教学 中图分类号：G633．3 文献标识码：A 在高效课堂与教师专业发展中，教师应对 “高效课堂”有 应补充哪些资料。二要了解学生原有的知识技能的质量，他 全新的认识。高效课堂是指在常态的课堂教学活动中，通过 们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难， 教师的引领和学生主动而积极的思维，在单位时间内高效率、 采取相应的预防措施。三要考虑教法，解决如何把己掌握的 高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展，也就是用尽 教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 可能少的时间获得最大教学效益的教学活动。笔者通过高效 4．2明确时间：让学生用多长时间获得 课堂学习后，触动很大，通过 自我审视，其主要体会如下： 课堂效率必须用时间说明问题，如果离开了时间就无所 1高效课堂是把课堂还给学生 谓效率高低。所以我们课上要做到 “三讲三不讲”。“三讲”是 传统的教学课堂是教师 “主动”地教，学生 “被动”地听，从 指讲重点、难点，讲易错、易混、易漏点，讲规律和方法；“三不 而学生失去了“呼吸”的空间。而高效课堂倡导让学生大胆地 讲”是指学生已经会了的不讲，学生 自己能学会的不讲，老师 讲，大胆地说，让学生积极地参与到学习当中，在 “动”中学。教 讲了学生也不懂的不讲。 师的身份也随之转变，备课要以学生为中心，备好学生。同时 4-3明确方法：让学生怎样获得 在课堂教学中，我们教师应积极调动学生的学习兴趣，让学生 教学有法，但无定法，贵在得法。科学合理的教学方法直 在探究中学会学习。 接影响课堂教学效率。在数学课堂教学中，要将各种教法进 2高效课堂重在先学后教。当堂达标 行最佳组合，做到灵活多样、富有情趣、具有实效。只有这样 先学是在老师教学前，学生在老师的引导下，自主探究、 才能使教学方法科学化，提高课堂教学效率。 自主学习。后教指在先学的基础上就存在的问题所进行的相 4．4明确效率：是否每个学生都迭标 互探究、相互学习。高效课堂中学生要经历预习、展示、反馈 一 堂课是否高效主要还是看每个学生是否都达标了，这 三个重要环节。其中预习是先学的过程，展示是互相探究的 是教育公平的体现。对此，组织好课堂教学，关注全体学生， 过程。在这三个环节中，教师要放手，所以课堂上要做到学生 注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性， 能 自己学会的不讲，学生不会的小组讨论，教师需要解决的是 同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造 良好的 那些共性的、有规律的问题。在学习过程中，笔者对高效课堂 课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提 问面向全体学生，注意 的三条高压线特别的深刻，即预习不充分的课不准上、严禁教 引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好作业，作业 师与学生抢风头、必须当堂落实达标。 少而精，减轻学生的负担。 3在高校课堂中，教师是促进者、学习者、决定者、幸福者 5做好课后辅导，以优助差，相互学习 在高效课堂中，教师首先要完成角色的转变，由传授者变 学生爱动、好玩，常在学习上不能按时完成作业，有的学 成学生学习的促进者；其次在教学中实现教学相长，与学生一 生抄袭作业，针对这种 问题，就要抓好学生的思想教育，并使 起学习；再次在教师与学生合力打造一节高效课时，教师又是 这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学 这一堂课的决定者；教师从教学中获得发展，改变观念，做一 习的辅导和帮助工作