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总第 304期 |f|叙又 ‘ Tota1．304 2015年2月(上) TheScienceEducationArticleCollects February2015(A) 影响教育机会均等实现的原因分析 屈慧洁 (安徽师范大学教育科学学院 安徽 ·芜湖 241000) 中图分类号：G40—052 文献标识码：A 文章编号：1672—7894(2015)04—0157—02 摘 要 要求实现 “教育机会均等”一直以来都是广大人民 教育起点均等是指入学机会均等。过程均等论，即教育条件 的强烈愿望和诉求。关于教育机会均等的问题，学术界也有 均等，青少年学生享有同等的学习权利 ，同质的学习资源和 诸多相关的理论研究，最具代表性的观点就是胡森的教育 同样的教育关怀。结果均等论，强调学业成功机会均等。 机会三阶段理论。由于影响教育机会均等的原因极其复杂， 国内关于 “教育机会均等”的代表性观点是袁振国先生 主要有地区差异、阶层差异、个体差异等等，因此对影响教 在 《当代教育学》中阐述的教育平等四个要点，第一，人即目 育机会均等实现的原因进行深入分析有助于人们思索解决 的，人受教育的最终 目标是个体 自由和谐的发展。第二，教 教育机会均等问题的方法和途径。 育权利平等原则，是相对于政治上、经济上的平等权利而讲 关键词 教育机会均等 内涵 社会基础 影响因素 的教育上的平等的权利；第三，教育机会均等原则 ，即使每 TheAnalysisoftheDifficultiestoAchievetheEqualityof 个人有均等的入学机会、在教育过程中有均等的对待、有均 EducationalOpportunities／／QuHuijie 等的学业成功机会 ；第 四，差别性对待原则 ，即有实现教育 AbstractDemanding”theequali~ ofeducationaloppoauni~” 平等需要对每一个个体不同的教育待遇。 hasalwaysbeenthe mostpeople’sstrongdesireand pursuit． 综上所述，笔者认为教育机会均等是指每一个社会成 Therealealotofrelevanttheoreticalstudiesabouthteequali~of 员不受其身份地位、家庭状况、个人禀赋等等因素的制约， educationalopportunity，andthemostrepresentativeopinionis 都有同等的接受教育的基本权利和机会 ，并且在受教育过 Hussein’sThree—StageTheory．Duetotheextremelycomplex 程中能够享受均等的教育资源、被平等对待和平等地取得 reasonsofaffectingtheequalityofeducational oppoauni~，such 学业成功的机会。 asregional differences，classdifferencesandindividualdiffer— 2教育机会均等的社会基础 enees．Thereforehtedepthanalysisaboutthereasonsaffecting 教育的发展既影响社会的发展，社会的发展也会对教 theequali~ ofeduemionalopponuni~ canhelppeopletoseek 育产生作用。教育机会均等与社会基础的关系也是如此，一 thewaysandmeanstosolvehteproblem． 方面，实现教育机会均等会促进社会的发展 ，另一方面 ，教 Keywordsequalityofeducationalopportunities；conn0tation；s0一 育机会均等的实现必须将现实的社会基础作为参考依据来 cialfoundation；infl uencingfactors 制定相应的国家和地方的教育