石岩公学双语中国部（中加班）备课指导意见细则.docVIP

石岩公学双语中国部（中加班）备课指导意见细则 （2013年8月15日试行） 备课是提高教学质量的关键。要通过课程标准和教材,备学生,备学法指导,备提问和习题,备媒体和实验,备资料和新信息，体现课程改革和素质教育的目标和任务。 备课首先要研究新课程标准（2011版），清楚准确地把握教材的知识点和重点、难点，结合学生实际科学地制定出学期总体学习目标；单元学习目标和课时学习目标； 认真学习钻研教材，吃透教材内容所占的地位和作用、整体结构主要线索及纵横联系；吃透教材中的育人因素；吃透教材编写意图及知识体系；吃透教材中对不同学生的学习要求；吃透让学生参与了解知识的发生、发展和应用的全过程的脉络和布局。整体把握教材知识系统，弄清各部分、各章节在整体中的地位，明了知识间的内在联系，确定好各部分、各章节的学习目的和目标； 根据整体学习目标及各部分、各章节具体学习目标，制定科学的有效的评价方法和标准； 教师要细致了解清楚学生的现有的认知心理、知识水平、最近发展区、学习品质、学习心态，预见学生学习动向和相关学习环境可能带来的影响，设计好调动学习主动性的措施； 针对不同年级，不同班级的学生发展特点，设计适宜的施教方案，特别要重点设计好学习方法的指导（例如看书： 围绕思考题看书，独立找答案；还是边看书边与同桌讨论，解决疑难？怎样做好，就怎样做。），让学生明白学什么，怎么学，用多长时间，达到什么要求，届时如何检测等。 思考优化学生学习过程，倡导“三优归一”和“三个空间”。“三优归一”：优化师生活动,优化信息传递,优化时间分配,从而达到优化学习过程的目的。“三个空间”：学习过程要设计学生活动的空间,学生思维的空间,学生表现的空间； 现代的教育在“云”上，教师要勇于根据学生的实际发展需要，充分利用各种课程资源，对现有的不适合的教学材料进行整合和取舍； 实行立体备课制度，即横向集体备课和纵向的“一课三备”（个人初备-集体备-个人完善备课）； 集体备课要做到“四定”、“四有”、“五统一”。“四定”：定时间，坚持每单元或每章集体备课一次。定地点，落实好集体备课地点，以便于活动组织；定内容，严格按照计划安排进行，专题备课要提前一周拟定好课题，严禁流于形式；定主备人，要逐周安排好每次活动的主备人，提前做好准备。“四有”：每次集体备课活动都要有计划、有记录、有总结、有考评。“五统一”：统一学习目标，统一学习内容，统一教学进度，统一作业训练，统一检测评价。 集体备课程序：第一，由备课组长制订学期工作计划，分解备课任务；第二，每个教师根据各自备课任务，认真研读课标、教材、参阅相关资料（包括网上信息），精心选用例题、习题、测试题，提前拿出各自的“备课初案”，并交付同组其他教师；第三，同一备课组教师对每一份“备课初案”进行集体评议，达成共识后，主备教师对“备课初案”进行修订，形成“备课组教案”，供组内所有教师二次备课（独立备课）时使用；第四，教师不能直接使用“备课组教案”上课，必须对其进行加工处理（即独立备课），形成“自用教案”。 教师课后必须及时反思自己的教学工作，总结经验教训，不断完善“备课组教案”和“自用教案”。 教师上课前要写好教案或学案。要求一课一案并用连续编号方式对全期教案进行编号； 高段教师编写学案，低段教师编写教案； 新授课一律编写详案，复习课、巩固课等其他课型编写简案； 教师应至少提前三天在集备的基础上准备好教案（低段）或学案（高段）； 新授课教案的基本内容包括：课题、教学目标、教学内容、教学重难点、课型与教学方法、教学准备、教学过程设计、教学资源的运用、板书设计、课堂小结、练习与作业、教学后记等；复习课包括习题课要有课题、教学目标、复习范围、重点和过程、总结、后记；立足中等偏下学生。通过学案引导80％的学生能读懂文本，解决基础问题。 1