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第23章 人类对疾病的抵御 第1节 人体的免疫防线 第1课时 模拟探究皮肤是一道保护屏障 【学习目标】 1．举例说出环境中存在的病原体——了解层次 2．尝试模拟探究皮肤是一道保护屏障——模仿层次 3．在探究实验中体验科学精神——经历．反应层次 【教学重难点】 模拟探究皮肤是一道保护屏障 【温故知新】完成下面的几个问题 1．病原体的概念： 人类的生活环境中存在许多能够 的　　　　　统称病原体。 例如： 　　　　　 2．病原体每时每刻都在攻击人体的 ，试图进入人体。 3．科学探究的一般过程包括：______ ______、_____ _______、 ______ ______、___ ___ ______、______ ______等。 【分层次问题学习】 问题1．分析利用苹果作为实验材料的模拟探究皮肤是一道保护屏障的实验设计 ①实验材料，实验水果的果皮模拟了人体的 。 ②用腐烂的苹果涂在果皮上模拟了 对人体皮肤的攻击。 ③实验中能形成对照实验的是： 号苹果实验与 号苹果实验； 号苹果实验与 号苹果实验； 号苹果实验与 号苹果实验。 问题2．设计“模拟探究皮肤是一道保护屏障”的探究方案（分小组合作，共同设计） ①提出问题： ②作出假设： ③制定计划： 实验材料： 　　　　　 等； 实验方法： 实验记录表格 ④实施计划： ⑤分析实验结果，得出结论： 形成对照实验的是 实验结果是 实验结果说明 将本组的实验结论与假设对照，是否一致？说明什么？ 【问题检测A】 1．判断：皮肤是人体生来就有的一道免疫防线。 （ ） 2．判断：当人体的皮肤受损后，病原体将更容易侵入人体致病。 （ ） 【问题检测B】  第2课时 人体抵御病原体侵害的防线 【学习目标】 1．利用相关图示描述人体具有的三道免疫防线的组成和免疫功能——了解层次 2．说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的不同——了解层次 3．关注人体的免疫健康——经历．反应层次 【教学重难点】人体三道免疫防线的组成和功能，正确区分特异性免疫和非特异性免疫。 【温故知新】完成下面的几个问题 1．人体的三道防线的组成 （1）人体的第一道防线由 和消化．呼吸等管道　　　　　构成。 （2）人体的第二道防线由人体体液中所含的 和　　　　　构成。 （3）人体的第三道防线指的是 和　　 　　　。 2． 免疫（又称 免疫）指的是人体生来就有的．不是针对某一类病原体，而是对多种病原体都有一定免疫。 3． 免疫（又称 免疫）指的是人体后天获得的．通常一种抗体只能对某一特等的或异物起作用免疫。 【分层次问题学习】 问题1．小组交流归纳模拟探究皮肤是一道保护屏障的实验结论。 问题2．小组分析人体抵御病原体的第一、二道防线的组成和功能 ①观察“人体抵御病原体的第一、二道防线的结构示意图” ②说一说人体抵御病原体的第一防线的组成，和它们的免疫作用 结构 免疫作用 ③举例说一说人体抵御病原体的第二防线的组成，和它们的免疫作用。 例1 中含有的 能 例2 中含有的 能 问题3．小组分析人体抵御病原体的第三道防线的组成和功能 ①仔细观察“人体内对水痘病毒免疫作用示意图”； 说一说人体内对水痘病毒的免疫作用： 病毒进入人体→ 产生抗体→ 消灭病毒→ 消灭再次侵入的病毒 ②议一议人体第三道防线免疫功能，归纳填写下图： 免疫器官 例如 免疫细胞 （主要是 细胞） 抗体 —————————→ 抗原 ③区别抗原和抗体 当病原体侵入人体后，刺激淋巴细胞产生的一种抵御这种病原体的特殊蛋白质叫做 ； 引起人体产生 的物质（例如病毒．细菌等异物）叫做 。 问题4．议一议