“省队校办、教体结合”模式在竞技体育转变发展方式进程中的实践探索.pdfVIP

研究结论：应构建适合我国高校高水平速度滑冰运动员培养目标体系。注重运动员 的全面素质的培养，使学习与训练并重达到共赢局面。多为教练员提供高级别的培训机 会，提高教练员的执教能力。开发多渠道的经费支持，提供完善的训练环境。 “省队校办、教体结合”模式在竞技体育 转变发展方式进程中的实践探索 张天峰 南京工业大学体育部 江苏南京 210014 1 研究背景 中国竞技体育外生 的发展模式使竞技体育服从国家意志， 现了我国竞技体育的 超 发展，同时也打破了我国体育发展的内在平衡。本研究以我国竞技体育内生 发展 的诉求为支点，以校女子垒球队为载体，探索＂省队校办、教体结合＂建队模式的经验 价值。 2 校女子垒球队建队概况 2.1 建队背景 1987 年国家教委和国家体委联合发出了“普通高校 办高水平运动队”的通知，2000 年国家体育总局提出“运动队逐步向院校化过渡”，2001 年6 月在省教育厅的大力支持 下，我校与省体育局正式签订了联办省女子垒球队的协议，协议中明确了甲乙双方的责 任与义 。 2.2 发展历程 2001 年主教练 进到位；2002 年2 月有了第一名队员；2002 年10 月组队参加全国 女垒锦标赛；2003 符合国际比赛标准的两片垒球场落成，同年承办第七届世界青年女子 垒球锦标赛。 2004 年参加第一届全国大学生垒球锦标赛获得冠军。到目 为止，这支队伍在各类 国内、国际比赛中，共荣获冠军10 项，亚军7 项，季军3 项。 2010 年在“省队校办”基础上校女子垒球队又得到了某地级市政府的鼎立支持，“省、 732 校、市”三方共建省优秀运动队的模式应运而生。 3 校女子垒球队对 “教体结合”的诠释 3.1 为何要 “教体结合” 高水平的大学要有高水平的运动队伍是普遍共识，高校在充分动员学校力量，合理 配置学校资源的基础上期望 现竞技体育人才的培养、校园体育文化输出和学校软实力 的提升。 3.2 “教体结合”策略 将运动队建在学校，运动员的学习、训练和生活均在大学校园中，使运动员充分感 受到大学的学习环境、人文气息和生活氛围。学校在教学计划的制定、任课教师安排、 授课时间安排、管理人员配备和运动员综合素质培养等方面形成制度。 3.3 教体结合的阻力 教育系统并没有奢望完全依靠自身的资源能培养奥运选手，体育系统更不想通过这 一培养机制来取代原有的培养模式，这一现状已阻碍教体结合的深化和发展。 4 “省队校办、教体结合”模式的启示 合作共赢，建立多方支撑体系；合理解决 “学训矛盾”， 现运动员综合素质的提 高；政策导向——建立完备的竞技体育人才评价体系；价值追求—— 现竞技体育价值 取向多元化 5 总结 “教体结合”作为为高水平运动员提供再教育的一种途径，让竞技体育成绩突出的 运动员走进校园成为了现 ；“教体结合”作为竞技体育后备人才储备的功能正在逐渐 形成，也是我国未来竞技体育后备人才培养的发展方向。 构建竞技体育后备人才可持续发展的培育机制研究 毛必坚 浙江万里学院文体部 浙江宁 315100 研究目的:竞技体育后备人才的培育是我国竞技体育可持续发展的根基与保障，而 733