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让白板发挥实效 让课堂催生高效 ——我上“从生活中提取有价值的素材”写作指导课 常州市第四中学 朱静娟 【案例介绍】 我结合苏教版语文八年级下册第五单元写作训练“从生活中提取有价值的素材”，在电子白板教学中教学理念与技术如何相互融合为课堂教学服务做了有效尝试。 首先由师生共同欣赏几个班级学生佳作片段，谈谈这些作品成功的秘诀。（运用插入文件链接、拉幕、透明度、隐藏功能，学生初步明白：生活永远是作文的源泉。激趣，调动学生写作积极性，不害怕写作。） 接着学生明确今天写作课主题是：从生活中提取有价值的写作素材。老师指导学生审题。读作文题，圈出题目要求中的关键点。（运用了电子白板的容器、拖拉移动功能和批注功能，学生在白板上进行演示。） 第三环节帮助学生解决如何从生活中提取有价值的素材。放声朗读范文《太阳如》（贾平凹），完成思考题：1.说说作者选取了生活中哪一件事？（具体选用了哪些人和物呢？）2.作者通过写这件事阐明了什么道理？通过学习范文，师生共同总结出“从生活中提取有价值的素材”的一些方法：有特点、写具体、有价值、找到自己的眼光……电子白板展示有关路的哲理句和图片，帮助学生打开写作思路。（运用了电子白板的放大镜、批注和插入注释功能，列举范例总结要点，扩展范围讨论归纳，这样便可以不仅知其然，还知其所以然。运用了电子白板的批注和复制删除、修改等功能，再现写作要点，帮助学生归纳“有价值”选择生活素材的写作要求。） 第四环节请学生选择自己生活中的一个片段具体描绘你的“路”，150字左右。运用实物投影展示优秀作品，师生点评。课后，请同学们以“路”为话题，选取生活中有价值的素材，写一篇主题明确的记叙文。（运用了电子白板的插入视频等功能，创设情境，使学生能在广阔的生活范围内选取有价值的材料。） 【案例反思】 新课标指出：“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。” 语文，作为社会精神的产物，人类文化素质的载体，无一不体现了它在人类生活中有着举足轻重的地位。在现代教育技术日趋完善的今天，交互式电子白板技术逐步走进了初中语文课堂。我秉承传统课堂的优势，着力于在电子白板的运用中，寻求语文教学“工具性”和“人文性”的统一。在充分发挥电子白板优势的同时我们也理性思考着：如何辅以现代教育技术，既坚守实现课程工具性价值，又让学生获得丰富的情感体验，有效提高语文课堂教学效率，进一步推进交互电子白板与课堂教学的有效融合？ 以下就是我上了“从生活中提取有价值的素材”写作指导课后的分析和思考： （一）电子白板：为实现语文“工具性价值”助一臂之力。 1．来源于生活的导入。成功的教学导入能更好地激发学生的学习兴趣，使学生在和谐愉悦、轻松活泼的环境中学习，最大限度的发展学生思维，主动获取知识的积极性，从而达到既定的学习目标。 在“从生活中提取有价值的素材”一课中，我运用电子白板的拉幕、透明度、隐藏功能，凸显学生优秀佳作，让学生联系本课主题引发思考。这种方法，避免了传统教学和PPT教学的教师提示的直白，更让学生逐步摆脱依赖。这样的设计，利用白板以具体的美文赏析品味为切入口，感受围绕中心选择有价值的素材的作用，突出了教学的重点，而课堂也因为目标明确彰显了魅力、智慧、品位。 2．形象化的阅读手段。传统的多媒体教学往往以播放录音、视频的方式进行，而在电子白板的技术运用下，教师完全可以从电脑操作中解放出来，在“白板”上直接从“媒体”选项中查找到已保存的视频资料，辅以音乐导入，让阅读更加生动活泼。由此带来流畅的课堂节奏和营造出情景的氛围，让学生更易走进文本。在电子白板的实际运用中，对视频资料的适时掌控也是十分必要的。比如在”从生活中提取有价值的素材”这一课中，全篇的朗读是耗费时间的、重点模糊的，所以在白板中导入资料时，可以拉动媒体的快速播放栏，选择重点语段为学生们呈现。在朗读的过程中，也可以随时根据课堂实际状况调整窗口、音量大小等。不仅对老师们来说运用操作十分便捷，更重要的是，让课堂节奏一气呵成，行云流水，给学生一个完成的阅读情景。 3．全方位的写作训练。谈到写作，我们难免脱不开传统写作教学的窠臼。其实，电子白板的运用，会给写作教学增添新气象。“从生活中提取有价值的素材”一课中，课上设置这样一个写作练习：请选择你生活中的一个片段来表达你对“路”的独特感受，150字左右。课后，请同学们以“路”为话题，选取生活中有价值的素材，写一篇主题明确的记叙文。针对这个写作练习题目，我制定以电子白板为基础的写作训练。本课用实物投影，下节课课前把同学们所写的作文以页面背景图的形式录入到电子白板中去，选择放大功能使字体变大，然后发动学生讨论，并把讨论出的优秀意见批注到白板上去，作文的展示与评价一目了然。 （二）电子白板：为感受语文“人文情怀”添一抹色彩。 语文教学中对学生生命发展给予人文关照