2012中考试卷分析.docVIP

2012年山西中考数学试卷分析 一、试题的特点分析 2012年山西中考数学试卷以《新课标》理念为指导，以《考试说明》为依据，全面考查学生在知识与技能、数学思考、问题解决、情感与态度等方面的掌握及应用情况．试题与前几年相比，展现出一定的跳跃性，更加侧重考查学生的思维过程以及发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，对学生的整体能力提出了更高的要求． 对比今年与2011年的中考试题，我们能够从中找到非常多的共性，不少题目都能互相从中找到影子，在知识考查、思想方法等方面保持了一定的连续性和稳定性，当然我们也能细细品味出今年中考题的独特韵味。 （一）试题的结构（题型、题量、分值）： 与2011年的试题相比，今年的试题在结构上没有变化，选择题仍是12题（每小题2分，共24分），填空题6题（每小题3分，共18分），解答题（共8个小题，共78分）。总题数仍是原来的26道题。 虽然整体题量没变，但是题的阅读量却增加了。与年相比，题量、题型较为稳定，区分度更好，难度略有上升。稳定有利于承袭优良传统，有利于维护中考的严肃性，有利于引导老师实施教学和研究备考，相比于去年，两个填空题难度翘了尾巴，从而增大了区分度，大题中少了平面几何题而多了二次函数。同时，增加了难度，几何操作难度持平而位置后移，但证明难度略有加大，压轴题稳中求变似有突破（思维量加大，计算量减少），应用题位置前移，与去年难度持平（去年情境不易理解，今年加大思维力度）。 试题考查的内容包括“数与代数”约55分，“空间与图形”约50分，“统计与概率”约15分，实践与综合应用的考察结合在上述领域的三个内容之中，整份试卷由易到难，梯度明显，循序渐进，思维量适中，既保证多数学生及格的前提下，又有一定的区分度，能够体现两者合一的功能。全卷容易题占15%，较易题占35%，中等题占31%，较难题占13%，难题占6%，整卷难度系数约为0.63.试题从基本知识与基本技能、数学活动过程、数学思考及解决问题的能力四方面综合考察了学生的数学素养。2011年数学题相比，今年的试题在“空间与图形”分值有所加重，题目难度也加大，如第18题，综合考查了勾股定理、含30度角的直角三角形、直角三角形的全等．再比如23题，本题是考查四边形与解直角三角形的综合题，解决本题的关键构造直角三角形与矩形，找相等边．对学生来说图形复杂，很多学生无从下手。最后一道压轴题考查的是二次函数，难度较大．第（1）问考查了待定系数法及二次函数的性质，比较简单；第（2）问考查了动点问题与构造平行四边形；第（3）问考查了轴对称与极值问题、抛物线上点的坐标特征等知识点，这两道题对学生的要求很高。 二、特色赏析、考查知识点分布合理　　试卷知识点几乎涉及到初中每一章节，覆盖面广，细看试卷，考点说明处处得到体现，注重考查基础概念，性质的直接运用，坡度小、学生易得分。如选择1、2、3、4、题、填空13、14题、计算、解方程12分就是送分题。这就要求我们一线教师把握好标，抓好基础知识的落实，让每个学生形成和掌握解决数学问题的基本能力。　　对学生的能力考查有了更新、更高的要求　　如：仅就语言而言，有题附有图形，1题附有表格，占全卷60％，这是今年一个新靓点，为什么对语言考查力度加大了呢？因为语言的转换就是思维的转换，数学能力的核心是思维能力。所以，我们平时教学对语言方面要足够重视，不可忽视。教学中要全面重视图形、符号、文字语言之间关系互换，让学生养成思维、归纳、洞察的能力。再如：对数形结合的考查，全卷也舍得花空间、布分数，在各个层次上予以考查。数学特点决定了在注重基础时，更注重了数学化，这体现了新课程理念---基础，考能力。　、坡度缓，难度分散，实现了多题把关的构想　　今年在选择题、填空题后两题均设置羁绊，考察学生“化归”思想，“数形结合”思想。第2题减少了文字，丰富了图形，加大几何思维能力的考查。所以，今年学生做题时间紧，不易得分，难度有所上升。　　、数学考查源于生活，运用于生活　　试卷中背景设计题有第8题、第1题、第2题，文字叙述不长，阅读量小，学生容易接受。同时，也，出卷者深思熟虑的智慧，不失为试卷中的靓点。　　、渐显风格，导向明显　　几何考查注重如第25题弱化证明；注重猜想，弱化演绎；注重通法，弱化技巧。　　动点压轴，几年一贯，为什么呢？我们认为理由有如下几点：㈠此题型属初高中衔接点。㈡此类题属初中各分支结合处。㈢此类题对学生综合能力要求高，绝对难度大，很具有区分度。选用动点题，可能有人会认为太传统，而我们认为这一情况应坚持下去，解这类题不是一堂两堂课，一个专题就可以解决，它要求老师在平时教学中能渗透运动理念，用运动的眼光看问题，掌握好四个环节：渗透—变换—量化—训练，科学的施教。我们认为命题者的用心是良苦的，命题者自己的评价观