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语文教学论文人格教育论文：试论高中语文教学如何渗透人格教育 摘 要：作为未来的国家建设者，学生不仅要拥有文化知识与技能，更为重要的是要拥有健全的人格。而普通教育里开设的各门学科中，语文学科与人的发展关系是最为密切的。在塑造学生健全的人格方面，语文有其独特的优势。因此，语文教学应义不容辞地承担起塑造学生健全人格的重担。 关键词：语文教学；人格；人格教育 黑格尔说：“知识教育是基础，人格教育是核心，文明教育是相对人一生的终极目标。”教育的根本任务就在于不断促进人的发展与完善。新课程改革也是以学生健康人格的发展和综合素质的提高为宗旨的。语文学科工具性、思想性、综合性的特点，使语文教学在培养学生健康人格、促进学生全面发展方面具有特殊的重要地位。因此，人格教育已成为语文教学中的一个重要内容。那么，如何在语文教学中渗透人格教育呢？ 一、用健全的人格影响学生 所谓“身教”胜于“言传”，语文教师要有健全良好的人格，这是培养学生健全人格的前提。 学高为师，身正为范。作为教育者，一要有认真严肃、敬业爱生的教育精神，谓之身正；二要有宽广厚实、多才多艺的学养才能，就是学高。而现代教育要求教师首先是一个有着健全人格、健康心理的人，一个品德高尚、人格完善的人。 对于教师来说，人格健康的价值更大，它直接影响着其行为的优劣和教育的成效。在帮助学生塑造健康人格之前，必须先强调教师的思想道德素质。在课堂上，学生对教师的人格、态度、专业水平、教学方法，甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，甚至于把教师的好恶都迁移到教师所授的课程上来。所以，教师的人格心理，对青少年学生人格品质的形成和发展起着重要的作用。只有教师人格健全，才能教育学生形成良好的人格素质，以适应现代社会的需要。 因此，语文教师要有足够的心理承受能力和社会适应能力，保持良好健全的人格；要性格开朗、乐观，有朝气；要有毅力、有恒心，敢于面对挑战，面对困难和挫折，做生活的强者；要有涵养，情绪稳定，不浮躁、不任性，善于自我控制和自我调节；要能自觉防止和克服不良嗜好。 二、营造民主宽松的课堂氛围 营造民主宽松的课堂氛围，这是培养学生良好人格的根本。民主宽松的教学氛围是发展学生个性的沃土，失去了这个条件，学生个性的发展就会受到束缚。只有给学生创造一个宽松、和谐的学习环境，创设一定的教学情境，才能使学生真正地进入角色，大胆地发言、自由地讨论，想己之所想，说己之想说，从而充分展示学生的个性，引起共鸣，达到提高人格水平的目的。教学过程中，教师必须把自己放在和学生平等的位置上，和他们一起阅读、探讨、领悟，让学生感到老师是来和他们一起学习的，是个学习者，而不是裁判。在师生交往的过程中，学生只有体验到民主、平等、自由、尊重、信任、同情、理解、宽容，同时受到激励、指导、忠告和建议，他们才会以极大的热情，无所畏惧地投入到创造性的学习活动中去，产生愉快的情感体验，在获得知识的同时，获得人格的陶冶和自我的发展。 创造和谐、有感情的教学氛围的作用是显而易见的。只有这样，师生关系才会融洽，学生才会心情舒畅，才会激发学习语文的兴趣，充分发挥自己的能力和特长，为其主动适应未来社会打好基础；只有这样，学生才会自尊、自信、自强，才会为其形成健全良好的人格奠定坚实的基础。 三、挖掘教材中的人格教育资源 语文知识浩瀚无边，语文内容包罗万象，精心挖掘语文教材，用丰富的语文资源、优秀的文学人物滋润学生的心田，培养学生健康的心理，塑造健全良好的人格，有“润物细无声”之效。 要想在语文教学中渗透人格教育，教师就必须首先将教材中潜在的有关人格教育的因素挖掘、整理出来。 例如，教学鲁迅的小说《药》，应结合鲁迅的经历及其对国民性的思考，联系当今种种让人触目惊心的社会现象，让学生深刻认识到旧中国国民人格上的缺陷，从而为培养学生的健康人格提供历史的借鉴。学习《为了忘却的记念》一课，教师就可以通过引导学习文章，增加学生对那个时代的了解，加强学生对国民党反动派的憎恨，激发学生对革命先烈的缅怀，从而珍惜来之不易的成果。《五人墓碑记》则是教育学生品质正直、蓄养浩然正气的绝好材料。学习《我与地坛》，则要教育学生要顽强地开辟一条走向自己幸福的路，启发学生深切地感受母爱。《项脊轩志》在伤感的回味中透着几分温馨，让学生体会亲情的可贵。《谏太宗十思疏》则让学生感受进谏者的刚正不阿。《六国论》中的进谏者则是一个忧国忧民的形象，要对学生进行爱国的教育。 四、开展形式多样的语文活动 健全的人格不仅体现在高尚的道德上，而且体现在健康的心理上。健康的心理表现为发育正常的智力、稳定而快乐的情绪、高尚的情感、坚强的意志、良好的性格及和谐的人际关系。 例如：鼓励学生参与各种形式的语文竞赛，比如作文、朗读、演讲、辩论和知识抢答等竞赛，培养学生的竞争意识。激励他们积极参与、自主学习，来塑造学生健