5.3 分式方程》教案2 （新版）新人教版.docVIP

15．3分式方程(二) 一、教学目标： 1．会分析题意找出等量关系. 2．会列出可化为一元一次方程的分式方程解决实际问题. 二、重点、难点 1．重点：利用分式方程组解决实际问题. 2．难点：列分式方程表示实际问题中的等量关系. 三、教学过程： （一）板书标题，呈现教学目标： 1．会分析题意找出等量关系. 2．会列出可化为一元一次方程的分式方程解决实际问题. （二）引导学生自学： 阅读P29-31练习，并思考下列问题: 1.列方程解应用题的一般步骤是什么？关键的是什么？ 2.P29例3中哪个等量关系可以用作列方程？共有几种列法？ 3.解P30例4中字母系数的分式方程应注意什么？ 8分钟后，检查自学效果 （三）学生自学，教师巡视： 学生认真自学，并完成P31练习 （四）检查自学效果： 1．学生回答老师所提出的问题 2．学生回答P31练习 （五）引导学生更正，归纳： 1．更正学生错误； 2．设未知数、列方程是本章中用数学模型表示和解决实际问题的关键步骤，正确地理解问题情境，分析其中的等量关系是设未知数、列方程的基础. 可以多角度思考，借助图形、表格、式子等进行分析，寻找等量关系，解分式方程应用题必须双检验：（1）检验方程的解是否是原方程的解；（2）检验方程的解是否符合题意. 3．P29例3是一道工程问题应用题，它的问题是甲乙两个施工队哪一个队的施工速度快？这与过去直接问甲队单独干多少天完成或乙队单独干多少天完成有所不同，需要学生根据题意，寻找未知数，然后根据题意找出问题中的等量关系列方程.求得方程的解除了要检验外，还要比较甲乙两个施工队哪一个队的施工速度快，才能完成解题的全过程；本题是一道工程问题应用题，基本关系是：工作量=工作效率×工作时间.这题没有具体的工作量，工作量虚拟为1，工作的时间单位为“月”. 等量关系是：甲队单独做的工作量+两队共同做的工作量=1 4．P30例4是一道行程问题的应用题, 基本关系是：速度=.这题用字母表示已知数（量）.等量关系是：提速前所用的时间=提速后所用的时间 （六）课堂练习 1. 学校要举行跳绳比赛，同学们都积极练习.甲同学跳180个所用的时间，乙同学可以跳240个；又已知甲每分钟比乙少跳5个，求每人每分钟各跳多少个. 2. 一项工程要在限期内完成.如果第一组单独做,恰好按规定日期完成;如果第二组单独做,需要超过规定日期4天才能完成,如果两组合作3天后,剩下的工程由第二组单独做,正好在规定日期内完成,问规定日期是多少天? 3. 甲、乙两地相距19千米，某人从甲地去乙地，先步行7千米，然后改骑自行车，共用了2小时到达乙地，已知这个人骑自行车的速度是步行速度的4倍，求步行的速度和骑自行车的速度. 作业： 1．习题15.3第2,3,4,5题(A本) 2.《感悟》P16-18 三、教学过程： （一）板书标题，呈现教学目标： 熟练地进行分式乘除法的混合运算 （二）引导学生自学： 阅读P2-4练习，并思考下列问题: 6分钟后，检查自学效果 （三）学生自学，教师巡视： 学生认真自学，并完成P95练习 （四）检查自学效果： 1．学生回答老师所提出的问题 2．学生回答P95练习 （五）引导学生更正，归纳： 1．更正学生错误； （六）课堂练习 作业： 1．《感悟》P56-57 2．预习P95-98 教学反思： ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^= 成就梦想 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌ ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓