Unit 1《Laughter is good for you》文字素材1（译林版选修6）.docVIP

有关高中牛津英语模块六教学的几点思考 模块六的内容是区别于其他已学的五个模块，带有明显的选修性质，如何来利用2个月的时间学完四个单元的内容，这需要相应地调整时间，两个月时间内完成任务的量，如何利用新的教学方法来完成新的教学任务，这是一个急待解决的大问题。就这点我们提出以下看法，供大家参考及讨论: 一、首先要讨论重难点问题的把握。所谓重难点也是我们在教学过程中要注意花多大力气的问题，如何把教学的效果达到最大化，如何来将有关的教学任务提升到一个新的水平。这必须要考虑教学的方向、教学的目标与设计问题的梯度。如何来达成这一目标的实现，就要求我们在进行集体研究式备课的同时要展开有关的讨论，先走群众路线，最终形成共识。事前要求每一位老师先主动积极带来自己的研究成果，特别是相关的新的重难点的把握、分析、训练及测试的结果。要进行各自的独立的预设，然后是各位带来自己的研究成果，拿到研讨会上发言及提交报告，然后再进行总结形成决策性的教学案一体化，这样自然而然地会形成目标准、方向明决定好的结果。当然，形成后的东西还需要考虑以便各班级学情的不同进行实事求是的教学。 二、有关新一轮的模块六的教学要强调listening,speaking,reading,writing各种能力的运用与深化。 首先，listening层次，要强调师生的spoken English的互动性。口语教学与运用教学的老师要全用英语来组织教学，学生英语的讨论研究不能放松，提倡full of English in the class .自然listening和speaking应该同时进行，采取讨论式、话题讨论与自由讨论相结合的形式让师生有话说，有交流的空间，在这空间中创造新动力，独特的发言应该是每一个人的自己的特征，不能人云亦云或者自言自语，自说自话，这是一个speaking stage要让这个舞台有wonderful performances。那么我们必须是在行动之中体现教学的丰富多彩。由学会到会学的转化，这是一个思想认识的问题，没有speaking的空间就不会符合和谐课堂这一个新形势下所要求的理想高度。我们照字面来理解“和谐”的课堂，应该是大家有话说、 有说话的权利的课堂才能称之为大家有话语权，同时又能形成和谐的课堂，这是历史的必然要求。其次雄厚的listening、speaking的能力来自于reading的广泛性与延展性。因为内容的讨论过程是如一棵大树的成长过程，能否做到听与说的统一，能否让大树枝繁叶茂，源自reading这一块土壤之中，是否有实实在在的养分，如果营养充足，自然在适当的空气、水及阳光之作用下，在当的条件激发下，上课的听说内容是阅读的积累中的一种自然的流露。可见阅读之重。如何做好新的情况下阅读能力的提升，达到质的飞跃。我们要注意整体与局部相统一的问题，我们可以归于以下几点： 　泛读的着力点在课本上范文的扩展与延伸。我们不防设课本上的内容为一，那么课外的相关的有关喜剧或相声的内容为三也，如何利用三来定方向达到解剖麻雀一只，而认识麻雀数的效果关键是要主动调整好相关的内容的搜索 ，这可以进入相关的网络，尤其是全英语的外文网络进行，将课堂的单一教学段向信息化的层面 。这也是目前的新课，即要做好课本内容与整个多媒体、网络教学的整合，体现了教学内容的丰富多彩与信息化。 　阅读的时候要特别强调阅读技巧的培训，对于阅读的方法，首先要做到默不作声地浏览、快速阅读，彻底打破往常的朗读法， 可以在口中含一块糖。杜绝发声的阅读同时要提高眼睛的视水平。实行多字符的符合英语结构的阅读方法，变一个一个单词理解的阅读为句子的小一级单位词组的阅读或两个甚至三个词的理解法这个为我们以阅读过程中能快速地找到句子的主干与枝叶的阅读方法打下基础。在这个问题上我们老师要能教给学生分析句子、词组及句子的结构图的方法，养成学生们能利用乔姆斯基的研究成果来做好阅读技巧的培养。当然这最终也符合我国著名的道家学派的庄周的庖丁解牛的道理， 我们所见的句子也好，语段也好，文章也好，系列文章也好，都是脉络分明的，所见的都有一定的空间，都有所见是牛而又非全牛也。这是一种训练之中力求达成的结果。 　阅读的第三个方面，针对内容的相关方面兴趣的培养是一个着力点。我们要清楚地认识到对于学生来说，前五个模块注意与英语语言技能的训练，那么一个形象的比喻来说，应该训练有备的一种工具而已，其灵敏性，实用性 从此以后的几个模块来试用与操练也。学生如何来利用这一工具来实现自己的人生目标，这就是说，你在利用汽车这一交通工具，要驶向那一个目的地，去干什么呢，这是兴趣的落脚点所在，所以说老师在教学中要能帮助学生点燃兴趣的火花，让他们为了实现自己的人生目标必须“先利其器”才能实现。英语到这时就形成了一门真正意义上的工具。自然