高考数学的命题改革和备考建议((殷希群)(简版).pptVIP

高考数学的命题改革 与备考建议 华中师大一附中 殷希群 2008年12月17日 一、高考数学试卷的总体特点 1．坚持稳中求进，发挥良好导向 2．变革试卷结构，注重形成特色 3．有效调整难度，正视文理差异 4．立足基础知识，突出能力考查 5．试卷朴实无华，体现人文关怀 1．坚持稳中求进，发挥良好导向 从纵向来看 恢复高考32年，高考命题改革一直都在进行. 改革的进程是渐变的，没有突变。始终坚持稳中求进。始终强调要发挥良好导向. 从横向来看 2008年，全国高考自主命题省份增至17个。教育部考试中心及自主命题省份一共命制高考数学试卷19套。这些分省命制的数学试题已呈现出一种百花齐放、争奇斗艳的新局面，无论是全国数学卷还是各地自主命题的数学卷都体现了一种“保持稳定，控制难度，突出能力，锐意创新”的命题趋势，都较好地把握了稳定与创新的关系.有力地支持了高中数学教学改革，发挥了良好的导向作用。 2．变革试卷结构，注重形成特色 随着分省命题的高考改革方案的逐步推行，各个自主命题省市的数学试卷的结构模式已呈现出多样化的结构特点．适合我省实际的高考数学试卷的基本结构模式如何呢？ 2．变革试卷结构，注重形成特色 我省2006年高考数学试卷在题型结构模式上有所调整。这在2006年湖北高考补充说明中就已明确规定。即选择题从12道减少到10道，分值共减少10分；填空题从4道增加一道到5道，分值共增加9分，每题的分值由原来的4分增加到5分，题目的格式也有变化，第15题出现一题两空；解答题6道数目未变，分值比例有所调整，总分值增加1分；总题量由22题变为21题。这种题型结构模式已实行三年,具有湖北命题特色与风格。 3．有效调整难度，正视文理差异 随着课程改革的全面推进和高中、大学扩招的招生形势的改变，现在全省录取率已经超过60％，一般重点高中都超过80％，高考考试功能在变化，高考在一定程度上已成为几百万考生竞争几十所名牌重点大学的平台，再过分强调难度及选拔性，可能导致把中学数学越拔越难，负担越拔越重，题海战术越拔越深．不利于中学数学教学摆脱应试教育的束缚，不利于教师教学方式和学生学习方式的转变． 造成文科试题难度偏高的主要原因，一方面是由于试卷的设计难度与文科考生的实际水平匹配不够合理；另一方面是由于普高考生大幅度增加的实际情况，使得全省文科考生数学总体水平下降趋势越来越明显，两极分化现象越来越严重．这就需要从文科考生实际出发，注意落实“两减一增”(即减少相同题，减少姊妹题，增加不同题)的命题措施，合理控制文科试卷的难度，提高试卷对文科考生的适应程度，增加文科考生的数学成绩在高考总分中的权重，做到既有利于选拔，又比较符合当前中学文科数学的教学实际． 08年湖北卷文理姊妹题好又多 选择题 填空题 解答题 分值 相同题 4道 0道 0道 约30分 姊妹题 3道 1道 4道 约61分 不同题 3道 4道 2道 约59分 五年湖北文理数学试卷压轴题难度比较 4．立足基础知识，突出能力考查 立足基础知识，突出能力考查使知识能力相互交融是数学试题的主旋律。 08年的试卷集中考查了观察分析能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算能力、空间想象能力、实践能力等．如理科卷中第9题，此题考查直线与圆相交所截弦长问题，通过分析点与圆的关系，圆中最长弦、最短弦及对称性等，可知最长弦一条，最短弦一条，而位于最长弦与最短弦之间的整数弦长的弦都有两条，从而顺利地作答．如果不深人地分析、概括，而一味地利用弦长公式求整数解，则会得不偿失，无功而返．又如理科卷中的第14题，通过已知条件可得等差数列{an}前10项的偶数项之和，而要求的是等差数列前10项之和，因而只需运用等差数列的性质就可大大缩小运算量，这是运算求简能力的具体体现． 再如08年文理科卷中的第21题，虽然题目以递推数列的形式出现，但本质是应用反证法、分类整合的思想和函数思想解决与等比数列的定义、通项和前n项和相关的基本问题，重点考查演绎和归纳推理论证能力．文理相同的第(Ⅰ)问是否定性命题，可利用反证法论证；第(Ⅱ)问无论是理科的判断{bn}是否为等比数列，还是文科的证明{bn}是等比数列，都要充分利用定义，找出bn+1与bn的关系，其桥梁是an+1与an的关系，理科容易忽视b1是否为零(文科给出了b1的限制，从而降低了失分)，考查了考生思维的严谨性．文理科的难点均在第(Ⅲ)问，解答本问的关键是通过分离参数将其转化为离散函数(n∈N*)的最值，这就要求考生具有综合解决问题的各种能力，也符合高考对能力考查的要求． 08年的试卷对数学思想的考查仍主要突出体现在