写实作文教学的“三部曲”.docVIP

写实作文教学的“三部曲”近年来，为提高作文教学的实效性，笔者在践行新课标的同时，边实践边摸索，逐渐确立了以“写实”为核心的作文教学思路，即以写生活作文为突破口，引导学生随时随地关注身边的真人、真事，从自己熟悉的生活中自由选取写作素材，大量练笔。??? 我的写实作文教学大体是分三步走的：??? 第一步:精心“制造”生活细节，有效培养观察兴趣??? 作文时，学生常常觉得没什么可写，其实并非如此，学生习作的源头活水就是他们自己的生活，但是学生大多不会自觉地观察、留意每天的生活，他们即使看到了可写的内容，也不会引起注意。细想一下，这实在需要教师的有效引导。怎样既不动声色，又水到渠成地给学生这样的引导呢？??? 首先，我注意“放大”现有的生活资源。对学校组织的所有活动，我都会做精心安排。比如学校开运动会，我做了如下安排：全班除运动员外，非运动员同学分成三个组，一组是为运动员加油的“啦啦队”，一组是给运动员提供服务的“后勤队”，其他同学均是“写作小组”的成员。我要求写作小组的同学，认真地、多角度地对同学们进行观察，并且以素描的方式将看到的如实写下来。运动会上，啦啦队挥舞着精心赶制的旗子气势如虹，后勤队服务周到，写作小组更是眼观六路、耳听八方。三个小组都出色地完成了任务。中队会上，写作小组的同学将运动会进行了精彩回放。他们不仅将顽强拼搏的运动员摄入了自己的镜头，而且啦啦队、后勤队甚至连我也进入了他们的观察视线。??? 其次，我还想方设法人为地“制造”一些学生们容易感兴趣的“事件”，以吸引他们的“眼球”。??? 比如中秋节那天，我郑重其事地给学生布置家庭作业，先告诉他们是三项，等他们开始小声抱怨时，我再不紧不慢地说出作业内容：第一项，吃月饼；第二项，赏明月；第三项，给家人诵读苏轼的《水调歌头》。我的话音未落，教室里已是一片欢腾。??? 给女同学布置扫除任务，偶有粗心的男同学举手参与，这是一个很小的细节，我却抓住不放，走过去很认真地询问他：“你以什么身份参加？古有花木兰女扮男装替父从军，难道今天你想男扮女装，替女同学扫地？”笑声遂从教室里传出。??? 愚人节那天，抢在学生们“愚弄”我之前，我满脸伤感地告诉他们：我要调走。先入情入境地把他们给“愚弄”了。??? 与此同时，我还尤其注重班级文化建设。班上开设了“知心姐姐信箱”，创办了班级图书角，各种辩论赛、朗读比赛、技能展示赛等均被排上日程表。??? 我的目的很明确——让生活更加丰富多彩，最大程度地吸引学生们的注意力，不露声色、不着痕迹地培养学生们观察生活的兴趣。学生每天的生活在我的刻意导演与精心安排下变得生动和精彩，学生们越来越关注自己每天生活的这个集体，开始有意无意地瞪大眼睛留意身边的人和事。当然，我不可能总是制造这些细节、排练插曲。学生们最终要写的应该是那些没有预设的、实实在在的生活。 ??? 第二步：耐心盘点“一天发现”，有效引导从说到写??? 当学生们越来越多地关注身边的人和事时，他们便有了一些生活的积累和体验，如何帮助他们将这些积累和体验顺利表达出来呢？我设计了如下活动：??? 1.班内一天生活备忘录??? 每天放学前，我挤出十几分钟时间郑重其事地召开一个“新闻发布会”，鼓励学生用一两句话说出一天中最得意的发现，美其名曰“班内一天生活备忘录”。活动期间，我极少评论，任由学生自由自在地说。先是参与发言的人数越来越多，接着每个人的发言也越来越具体，发布会的时间由开始的几分钟慢慢延长至几十分钟，后来常常是好几个同学一起跑上讲台。最后我只得限定发言时间，有时还得“贡献”出整节语文课来。这时，我觉得火候到了。一天，我很“痛苦”地告诉学生，因时间关系，这项活动无法再继续下去了，可爱的学生们立刻想出了一个办法——老师，我们晚上回家写下来，您看完后择优“发表”！这样，于不知不觉中帮助学生们实现了从口语到书面语言的顺利过渡。??? 2.积累生活，做好“生活盘点”??? 学生把对生活的感知从说过渡到写，当时遇到了一些问题，比如有的孩子说的时候很投入，眉飞色舞、滔滔不绝，但回家一写，三两句话——没词了，还有的学生写出来的东西没有主题，没有中心内容。很多学生做了“口语的巨人，书面语的矮子”。这时，如果教师引导不利，他们的积极性势必会受到挫伤。我当机立断，明确要求孩子们可以写“生活盘点”——用一句话或几句话记下一天中自己的收获或发现，写明白就可以。??? 这种类似流水账写法的“生活盘点”使每一个孩子都对“写”充满了自信，它几乎消除了所有孩子的畏难心理，并且使他们很快树立了“用笔说话”的乐趣,同时大大提高了他们把话说清楚的能力。??? 那么，“生活盘点”能不能发展成为好作文呢？我用自己的教学实践证明，如果教师引导得法，每一则盘点都将是一篇散发着浓浓生活气息的好作文。第三步：点评、