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§4.1平行四边形的性质(二) 教学目标： 1. 经历探索平行四边形有关概念和性质的过程，在进行探索的活动过程中发展学生的探究意识。 2. 探索并掌握平行四边形的对角线互相平分的性质，掌握平行线之间的距离处处相等的结论并了解其简单的应用。 3．在探索中培养学生的合作交流习惯。 4．掌握解决平行四边形问题的基本思路是化为三角形问题来处理，渗透转化思想。 教学重点： 1.平行四边形的对角线互相平分。 2.掌握平行线之间的距离处处相等 教学难点：正确理解两条平行线之间的距离的概念。 教学方法：引导学生发现规律，启发诱导法。 教具准备：投影片、多媒体 教学过程设计： 设置问题情境，引入课题： 上节课我们学习了平行四边形的性质，现在来回忆一下： 如图，四边形ABCD是平行四边形，请同学们说出它的性质。 在平行四边形中，除边和角外，还有对角线，那么对角线有什么性质呢？ 如图，在□ABCD中，对角线AC、BD相交于点O， 图中哪些三角形是全等的？有哪些线段是相等的？ 能设法验证你的想法吗？ 讲授新课： 从上面讨论中，我们可以发现平行四边形的对角线具有什么性质？试用文字语言叙述一下。 平行四边形的对角线互相平分。 用几何语言表示如下：在□ABCD中，对角线AC、BD相交于点O， ==﹥ OA=OC ，OB=OD 下面我们通过例题来熟悉平行四边形的性质： 例1：如图，四边形ABCD是平行四边形，AB=8，AD=10。 AC⊥AB，求CD、BC及OC的长。 想一想： 在笔直的铁轨上，夹在两根铁轨之间的枕木是否一样长？ 夹在两条平行线之间的平行线段相等。 如图，直线a∥b，AB∥CD，则 AB=CD 下面我们应用平行四边形的性质来解决一题： 例2：已知，直线a∥b，过直线a上任意两点A、B分别向直线b作垂线，交直线b于点C、D。（1）线段AC、BD所在的直线有怎样的位置关系？（2）比较线段AC、BD的长短。 议一议 举例说出生活中的几个实例，反映“平行线之间的距离处处相等”的几何事实。 课堂练习： 1、课本第88页的随堂练习 2、在□ABCD中，对角线AC、BD相交于点O， OA、OB、AB的长度分别是3cm，4cm，5cm， 求其他各边以及两条对角线的长。 课堂小结： 这节课学习了平行四边形的另一性质：平行四边形的对角线互相平分。和平行线之间的距离处处相等。 课后作业： 课本第88页的习题4.2 1、2、3 七、教后感： 通过“平行四边形的性质”使学生认识到：生活中处处有数学，数学处处可以表现生活，从而使学生感到学习数学的乐趣。 2、充分体现学生主动参与意识，每个同学都可以在不同的场合表现自己。 3、对学生可以进行分层优化。 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^= 成就梦想 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌ ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓ O D C B A D C B A b a D C B A b a O D C B A O D C B A D C B A