构建初中学校内部形成性评价机制的研究报告.pdfVIP

北京教科院2010年学术年会 构建初中学校内部形成性 评价机制研究报告 张爱兰 北京教科院基础教育科学研究所 内容提要：在北京市新一轮初中建设工程的背景下开展了此项研究， 经4年多的研究与实践，不仅提出并定义了学校内部评价和初中学校内部 形成性评价机制，而且构建了包括专业服务支持、学校评价环境促进、学 校内部组织管理和规范化运行等要素的，既简便又科学，既规范又实用的 初中学校内部形成性评价机制。在实践中强调发挥评价结果对促进初中 学校的自主发展和内涵发展的功能，充分发挥其积极作用，为提升学校教 育教学管理的科学性和提高教学质量提供了专业支持。此研究在全国率 先建立了北京市初中学校发展现状基本信息数据库和形成了初中学校内 部形成性评价机制。该数据库涵盖了全市所有初中学校、每所学校所有 的软件数据信息，并更新了3次数据。 主题词：初中学校内部 形成性评价机制 构建初中学校内部形成性评价机制1研究报告 提要在北京市新一轮初中建设工程的背景下开展了此项研究，通过4年多的研究与实 践，不仅提出并定义了学校内部评价和初中学校内部形成性评价机制，而且构建了包括专业服 务支持、学校评价环境促进、学校内部组织管理和规范化运行等要素的，既简便又科学，既规范 又实用的初中学校内部形成性评价机制。在实践中强调发挥评价结果对促进初中学校的自主 发展和内涵发展的功能，充分发挥其积极作用，为提升学校教育教学管理的科学性和提高教学 质量提供了专业支持。此研究在全国率先建立了北京市初中学校发展现状基本信息数据库和 形成了初中学校内部形成性评价机制。该数据库涵盖了全市所有初中学校、每所学校所有的 软件数据信息，并更新了3次数据。 本项研究的主攻目标。 《构建初中学校内部形成性评价机制》这项研究是在北京市全面推进基础教育课程改革的 背景下，在中共北京市委、市人民政府制定了《关于实施首都教育发展战略，率先基本实现教育 现代化的决定》并颁布了《首都教育2010发展纲要》，明确提出“首都教育”的概念和“内涵发 展、人才强教、资源统筹、开放创新”的教育发展战略，北京市教委为迸一步加强我市初中建设 工作，提高初中教育整体水平，促进初中教育均衡发展，率先实现首都教育现代化，启动了北京 市新一轮初中建设工程的背景下开展的。 根据当时面对的问题。我们将本项研究的主攻目标确定为：在全面推进基础教育课程改革 和北京市新一轮初中建设工程的背景下，针对初中教育和学校评价存在的主要问题。以构建符 合“内涵发展、人才强教、资源统筹、开放创新”的教育发展战略，体现基础教育改革理念。能正 确评价学校发展水平。既简便又科学、既规范又实用的初中学校内部形成性评价机制。强调发 挥评价结果对促进初中学校的自主发展和内涵发展的功能，充分发挥其积极作用，为提升学校 教育教学管理的科学性和提高教学质量提供专业支持。 考虑到实施初中建设工程的目的是“要整体提升初中办学水平和教育质量，促进初中学校 均衡发展”，以及初中学校内部形成性评价机制的促发展性、适用性和普遍性，项目组在北京市 18个区县及燕山地区组织研究人员，吸纳全市所有初中学校参与了研究和评价实践，使本项 研究一开始就在基础教育课程改革和初中建设工程的实践中进行，这为本项研究在党和国家 教育发展战略的指导下，为构建符合基础教育课程改革理念，体现“内涵发展、人才强教、资源 统筹、开放创新”的初中学校内部形成性评价机制奠定了坚实的基础。 第一部分：本项研究的主要结论与观点 本项研究的总结论与观点：本项研究完成了研究任务，实现了本项研究的主攻目标；以党 和国家关于全面推进素质教育的精神和《础教育课程改革纲要》(试行)的理念为指导，以北京 市教育发展战略为依据，以促进初中学校自主发展和内涵发展为目标，构建了既简便又科学、 既规范又实用的初中学校内部形成性评价机制，为开展学校评价，促进初中学校自主、内涵发 展提供了全方位支持。 本项研究的总结论与观点，由学校评价指标体系和评价标准、学校评价工具和评价方法、 ·548· 学校评价评价组织实施办法、学校评价的理论以及学校评价方案等五个分结论与观点支撑。 分结论与主要观点之一：完成了学校评价指标体系和评价标准的研究任务，构建