《循环小数》教学设计3.docVIP

（一）创设情境，感知概念。 1、听音乐 师：孩子们，认识我吗？ 生：不认识/认识，是李老师。（你是怎么知道的？聪明，是个会观察的孩子，你能自我介绍一下，让老师也记住你的名字吗？） 师：呵呵，我也不认识你们，初次见面，大家相互介绍一下吧。我姓李，是向家湾小学的数学老师，我喜欢给相片命名，瞧，这是冬日里的向家湾小学，我借用英国诗人雪莱的诗句给它命名为“冬天来了，春天还会远吗？”，孩子们，向家湾小学漂亮吗？欢迎你们有机会到向家湾小学来做客。谢谢！ 师：那接下来，谁想让老师第一个认识他，做一个自我简介呢？ 生：我叫XXX，是…… 师：XXX，很不错的名字，我记住你了。请问XXX，你喜欢音乐吗？ 生：喜欢。 师：今天呀，老师想给大家带来了一首音乐，想听听吗？ 生：想。 师：听的时候呀，你可以跟着它的节奏动一动，还可以想想这首音乐有一个什么样的规律？开始。 师：孩子们，你听出这首音乐的规律了吗？ 生：不断重复。（师板书：“依次不断地重复出现” ） 师：照这样放下去，如果不按暂停键，这首音乐会怎么样呢？ 生：循环不断，永远也放不完。（师板书： “循环”） 师：是这样吗？ 生：是 师：像这样“依次不断地重复出现”的有趣现象，我们称之为循环现象。 2、找摩斯密码 师：听了音乐，接下来，老师还想认识一位数学思维能力强的孩子，谁来？好，请你来自我介绍一下。 生：大家好，我叫XXX，…… 师评：XXX，数学思维能力强的孩子，那老师可要考考你了，有信心接受挑战吗？ 生：有 师：请看，这里有一串特殊的珠子项链，为什么说它特殊呢，因为它代表的数据（板书0.7563563……）里藏有一个摩斯密码，你能破译这个摩斯密码是多少吗？ 生：563。生思考，师说“没关系，仔细观察，慢慢思考，其他同学也可以帮帮他。” 师：回答正确，不愧是数学思维能力强的孩子，摩斯密码都被你破译了。大家掌声鼓励一下。 师：孩子们，你们还想与老师继续认识吗？ 生：想。 师：那就呆会与老师一起认真学习，相互认识吧！现在我们先听一首音乐，放松一下，好吗？ 生：好。 [设计意图:用游戏和音乐的方法导入新课，一是直观，二是引人入胜，使学生一下子进入学习的境地，另外，也使学生初步感知“循环”、“无限”等概念。 （二）展示过程 探究新知 1、初步认识循环小数。 ①竖式计算，发现规律 师：知道吗？不只音乐中有循环现象，数学中也有这样的循环现象呢，今天我们就一起来看看，好吗？ 师：瞧，有趣的竖式，老师请两个同学到黑板上来计算，谁来？好，你来，还请你。其他同学请赶紧在题单上完成第一题的两个竖式计算。 生计算，师巡视指导。 师：（配合播放课件）孩子们，在计算的过程中，你有什么发现没有？ 生：除不尽。/师：还有谁想说说，你来说，（配合播放课件，） 生：老师，我也除不尽/老师我觉得这样根本除不尽/算不完/。 师：那好吧，我们一起来看看。（播放课件）第一题，0.666÷2=0.333，对吗？ 生：对。 师：第二题2÷6，它有什么有趣的地方吗？这个除法算式能除尽吗？ 生：不能， 师（播放课件）观察这个除不尽的竖式，它的余数和商有什么规律吗？ (我觉得这里孩子的 回答应该是比较凌乱的，教师应注组织起来) 生：我发现它的余数2在不断地重复出现。 师：是这样吗？ 生：是。 师：一起来看看，第一次的余数是2，第二次的余数也是2，第三次的余数还是2，第四次的余数还是2。余数在不断地重复出现/最好是引导学生齐答。 师：那商有规律吗？ 生：我还发现商也在依次不断地重复出现3。 师：同意吗？ 生：同意。 师：一起看看，（播放课件）。 师：好了，刚才我们一起发现了这道有趣竖式的1、2、3，三个特点，你记住了吗？ 生：记住了。 （可能没看仔细，那里来的 第三个，我只看的 教案，可能课件上的么？）（这些规律都是相互依存的，正因为余数不断出现，才使商重复出现，正因为余数和商重复出现，才出现除不尽这种现象 （1）循环小数是无限小数。 （ ） （2）10.9090‥‥‥的循环节是09。 ( ) （3）57.575575‥‥‥=57.575. （ ） （4）一个小数，小数部分有100位，这个小数一定是无限小数。（ ） 2、连一连 2.0103103…… 0.11 4.6363 2.527 3.14159…… 0.2343434…… 师：全对的举手看看，做错了的同学请赶紧订正过来。接下来，请继续完成题单练习第3题。 3、填一填 任写一个循环小数，按要求填空 循环小数（ ） 它的循环节是（ ） 也可写作（ ） 读作（ ） 保留三位小数取近似值是（