新人教版语 文九下《我用残损的手掌》word导学案.docVIP

《我用残损的手掌》导学案 学习目标 1、理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。 2、品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。 3、理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。 学习重点： 1、感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。 2、理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。 ? 学习难点： 1．理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。 2．对比手法的运用及其表达效果。 ? 一、预习导学 1.自查资料，了解戴望舒及《我用残损的手掌》的写作背景。 ? ? 2、学生默读全诗。掌握下列字词。 ??锦幛(zhàng)????荇藻(xìng?zǎo)????蓬蒿(Péng?hāo) ????憔悴(qiáo?cuì)：形容人瘦弱，面色不好看。 ? 蝼蚁(lóu?yī):“蝼蛄和蚂蚁，用来代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。 ? 3. 感情诵读，学生体会诗人的情感。? ? 4. 学生自由诵读，整体感知诗意????思考： (1)诗歌从内容上町分为两部分。每部分抒发了诗人怎样的情感? ? ? ?(2)体会诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时的种种感觉，说说诗人内心深处情感的变化起伏。 ? ? 二、课堂研讨 ? 1、检查自学情况 ? 2、自由读课文，组内成果交流后展示。 3．当堂探究： ????(1)诗中两种不同的色调给读者以强烈刺激。请画出文中起标示作用的修饰语，体会其表达效果。 ?(2)这首诗描写的对象很多，而读起来却不觉芜杂，这是为什么? ?(3)诗歌两部分的写法各异，试作简要分析。 4、学生熟读背诵全诗，深层领会诗中艺术形象的内涵。 5、拓展延伸。 ????? 诗人往往把情感寄寓在具体的形象上，使抽象的心绪具有可感性。借鉴这种写法．联系生活体验，写几句富有诗意的话，抒写自己的一种感情(如“思念”“悲伤”“欢欣”等)。 先在小组内交流、修改，然后请学生有感情诵读自己所写的优美语句，教师点评归纳。 三、拓展延伸 a、课文小结 b、检测训练 1、给加线字注音。 锦幛(?? )????荇藻(???????? )????蓬蒿(???????????? ) ????憔悴(??????? ) ?蝼蚁(????????? ) 2、有感情地背诵课文，体会诗人内心深处情感的变化起伏 3、诗中两种不同的色调给读者以强烈刺激。请找出文中起标示作用的修饰语，体会其表 达效果。 4、这首诗描写的对象很多，而读起来却不觉芜杂，这是为什么? 中小学教育资源站（)，百万资源免费下载，无须注册！ 中小学教育资源站