沪教版语文 七下《囚绿记》word学案.docVIP

公开课教案 开课人：郑西筠 开课时间：2006.11.30 开课班级：高一（2）班 开课地点：多媒体教室 开课内容：《囚绿记》（必修2） 教学目标： 知识与技能目标 体会作者表达的深刻的思想内涵。 了解文章中如何运用借物抒情，寄托寓意的象征手法，并能在写作中加以模仿和运用。 过程与方法目标 组织学生讨论对“绿”的认识、感受和理解，并发表看法。 引导学生结合本文的写作背景（即作者所处的历史环境），加深学生对本文内涵的理解。 情感与态度目标 理解中华民族和一切进步势力不屈服于任何黑暗势力，顽强抗争、永不气馁的民族精神。 树立民族自尊心和自信心，以及正确的价值观。 教学重点： 1、明确作者在抒写对“绿”的热爱之情当中，表达出来的对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。 教学难点： 1、了解本文所运用的象征手法，让学生在阅读中明确“绿”的象征意义，并在写作中加以运用。 教学方法：朗读以悟情，品析以释旨，仿写以练笔 教具准备：多媒体课件 课时安排：一课时 课堂教学设计： 导入新课 巴金回忆一位作家时说，他有“优美的性格和黄金的心”，同他谈话，“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，我是和一个崇高的灵魂接触了”。多好的人！他就是，我们今天要学习的《囚绿记》的作者，一位很有才华的青年散文家和翻译家陆蠡。现在，让我们一起研读陆蠡的散文代表作《囚绿记》，去接触他那崇高的灵魂。 二、作者及作品介绍 生平：（1908—1942），原名圣泉，浙江天台人。现代散文作家、翻译家。? 作品有散文诗集《海星》、散文集《竹刀》和《囚绿记》，译著《罗亭》、《鲁滨逊漂流记》等。 作品特色： ①散文从琐细的生活情节中，挖掘出某种耐人寻味的人生哲理。作品大多瞩目现实社会和下层人民的贫穷疾苦，赞颂劳动人民勤劳、勇敢、淳朴的优良品质和不屈不挠的斗争精神，表现出作家爱国忧民的高尚情怀和可贵品格。 ②作品蕴涵浓厚的乡野泥土气息，其忧郁动人的故事情调，优美清丽的文笔，严谨的构思，形成他自己独特的风格。文笔缜密、漂亮、醇厚，感情深沉、诚挚、朴实。 三、释题 思考： 1、“囚”是什么意思？ 明确：⑴拘禁 （例：囚禁） ⑵文中则指“强留住” 2、题目中的“绿”是指什么？ 明确：绿色的常春藤 3、那么“囚绿”是怎么一回事呢？（用文中的话回答） 明确：“我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。”（第八段） 四、字词梳理（加点字） 陆蠡 瞥见 移徙 猗郁 蕈菌 五、整体感悟，理清思路。 1、大家认为作者这样做表现了他对“绿”有怎么样的感情吗？ 明确：喜爱?/喜欢/热爱 2、文中作者喜爱“绿”有哪些具体的行为表现？ 明确：寻绿----观绿----囚绿----放绿----怀绿（联系课文内容） 3、通过刚才的了解，我们深深地体会到作者对绿的喜爱之情。那么，作者为何对绿有如此之情，请大家从文中找出表明原因的语句。（第五段、第八段等） ?明确：如①绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。我怀念着绿色把我的心等焦了。我欢喜看水白，我欢喜看草绿。我疲惫于灰暗的都市的天空和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。 ②当我在这小房子中安顿下来，我依徙小台子到圆窗下，让我面对墙壁和小窗。门虽是常开的，可没人来打扰我，因为在这古城中我是孤独而陌生。但我并不感到孤独。我忘记了困倦的旅程和以往的许多不快的记忆。我望着这小窗洞，绿叶和我对语。 ③我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同囚住一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。 （齐声朗读体会作者的感情，教师点拨朗读技巧） 4、从作者的体验思考中，我们感悟了作者为什么那么爱绿，那大家爱绿吗？ 明确：爱。 5、赏析图片，自主发言，结合课文总结绿的象征意义。 明确： 象????? 征 自然、生命、希望 向往光明、自由 （提示：由绿的特点，作者的体验思考联想一下） 小结：作者以一株常春藤为线索，牵出无限的情思，唱出了一曲绿色生命之歌。绿色是自然给予人类的审美心理需求，它给人以和平安宁的象征，给人以生命活力的感召力量。古诗词中就有不少写“绿”的名句，能背几句吗？（师生共同回忆、背诵）这些诗句中写到绿，体现了诗人独特的感悟、思想，因此千古传颂。绿在视觉上给人以美感，色彩美；心理上使人愉悦，安宁。这就是一般人都喜欢绿，爱绿的原因。而我们的作者还有没有其他的缘故呢？ 6、请大家找出能体现作品写作背景时间的语句。 明确：①卢沟桥事件发生了（十三段） ②在七月中旬，不能再留连于烽烟四逼的旧都（十三段） 7、问：哪