沪教版语文 七下柳永《蝶恋花》word表格式教案.docVIP

执教日期：2010年月日 教学课题 蝶恋花 柳永 课时 1 教 学 目 标 知识与技能： 体会词中情景交融的艺术特色，把握词的思想感情。 过程与方法： 通过反复诵读，合作探究，让学生掌握情景交融的艺术特点，鉴赏佳句。 情感态度与价值观： 体会本词的思想情感。 重点 欣赏词中的佳句，把握本词的感情。 难点 体会词中情景交融的特点。 教学练习设计分层 教具 德育融透点、渗透点、结合点 绿色教育结合点 教学过程： （一）导入新课?????? 今天我们来学习柳永的词《蝶恋花》。 （二）第一教学板块――了解作者，知晓背景。 ??????? 柳永(约987—1053)，初名三变，字耆卿qí qīng，崇安(今属福建)人。晚年任屯田员外郎，后人称他为柳屯田。排行第七，也称柳七郎，或柳七。他出身于书香仕宦之家，但个人世路坎坷，多次应进士试，不第。生活落拓，长期出入歌楼舞馆，与歌妓们相处密切，靠为她们填词作曲维持生活。正由于这样的生活境遇，使他成为我国历史上第一个专业词人。他精通音律，既擅长作歌词，又擅长谱写乐曲。他创制了许多词调，而且这些词调得到广泛的传播，是当时知名度很高的音乐家。许多歌妓因善于演唱他所作的词，或者得到他的嘉许使得身价大大提高。柳永作词雅俗兼擅，以俗为主，他继承和发展了民间词的传统，开创了文人俚词一路。他的词作具有很深广的群众基础，形成“凡有井水饮处即能歌柳词”的局面。 （三）第二教学板块――解词释句，整体感知。 1．学生齐读，注意诗歌的节奏停顿，读出情感，学生读完后进行简单的评价指导。 2．强调以下词语的含义：①伫：久立。②危楼：高楼。③黯黯：因离别而伤心的样子。 疏狂：生活放纵散漫，不受礼法约束。⑤强乐还无味：又。⑥消得：值得。 3．疏通大意：他久立在高楼上微风拂面一丝丝一细细，望不尽的春日离愁，黯黯然地升起从遥远无边的天际。碧绿的草色，迷蒙的烟光掩映在落日余晖里，默默无言什么人会理解他独自凭栏的深沉含义？打算让这疏懒放纵的心情喝得醉醉，可是对着美酒要纵情高歌，勉强取得欢乐反而觉得毫无意味。衣衫丝带渐渐觉得松宽了，可他始终不感到懊悔，宁愿为她消瘦得精神萎靡颜色憔悴。 4．整体感知： 思考：这是一首抒发了什么感情内容的词？应用怎样的感情基调朗读？ ①感情内容： 思念意中人，抒发刻骨相思之情。 ②感情基调： 低缓，哀愁 （四）第三教学板块――自学思考，合作探究。 1．出示自学提示： （1）词的上阕词人写了哪些意象，描绘了一幅怎样的图景，抒发了词人怎样的情感？ （2）“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”是千古流传的名句，说说它好在哪里？ 2．学生思考——讨论 3．自学检测 （1）出示问题：词的上阕词人写了哪些意象，描绘了一幅怎样的图景，抒发了词人怎样的情感？ ①提问——教师板书，分析 ②出示答案： 明确：“危楼”、“细风”、“草色”、“烟光”、“残照”“阑”等几个体现愁思的意象，组成了一幅凄美、感伤的黄昏春望图。运用情景交融的手法，将春景和春愁极其自然地融为一体，表现了词人的愁苦之情。 （2）师问：词人此时是一种愁苦孤独的心情，那么他是如何排遣这种“春愁”的呢？ ①学生稍思考——齐答——教师点拨 明确：借酒浇愁，对酒当歌。 ②师再问：这种排遣方式有没有效果呢？ ③学生思考——齐答——教师点拨 明确：这种排遣方式没有效果。词人想借醉酒狂歌来排遣相思的痛苦，但是借酒消愁愁更愁，无论怎样勉强作乐，还是乐不起来。 （3）出示问题：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”是千古流传的名句，说说它好在哪里？①提问——教师点评 ②教师明确：我愿意为了她而消瘦，为她而颜容憔悴。“不悔”体现了词人的坚贞、执著，“憔悴”体现了词人的相思之苦。 本句画龙点睛，直抒胸臆，一语道破春愁难遣，为春愁憔悴无悔。语直情切，荡气回肠。（4）探究：“为伊消得人憔悴”中的“伊”你觉得还可以指什么？ 明确：事业、理想、追求等。 （五）第四教学板块――学习表现手法，分析表达效果。 这首词的主要表现手法是“情景交融”，那么，哪位同学能说说是怎样的情景交融？ 明确：这是一首怀人之作。词人把漂泊异乡的落魄感受，同怀念意中人的缠绵情思结合在一起写，采用“曲径通幽”的表现方式，抒情写景，感情真挚。上片从凭栏的所见所感，将春景和春愁极其自然地融为一体。点出愁字而不说破愁之内容。以“春愁”为核心多层次地描摹春愁之景，春愁之态，笔意婉约含蓄。下片先写词人欲借疏狂之歌呼，陶然之酣醉，谋求醉而忘忧，歌而暂欢，以摆脱春愁之压抑和纠缠，却落得个“还无味”的无聊和空虚，可见其春愁之浓深、刻骨，竟无法排遣。最后才揭明“春愁”原来就是“相思”，词人对待“春愁”的果决态度：“终不悔”。 全词曲径通幽，曲折达意，荡气回肠，感人至深。 【小结】赏析诗词的方法： ①???? 朗诵