沪教版语文 九上《水仙子》word教案.docVIP

十七 水仙子·咏江南 张养浩 教学目标 1、感受和体悟作者对江南美景的赞美和喜爱之情。 2、继续学习感受诗人表达的情感与选取的意象之间的联系。 重点、难点 理解作者选择景物的角度和表达情感之间的内在联系。 教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 导入新课 初读课文 1、讨论《天净沙·秋思》“表达”部分思考题的答案。 2、问：通过两首元曲异同的赏析，我们在鉴赏诗歌写景和抒情之间的关系上有没有得到什么启示？ 3、小结：看来大家已经具备了一定的鉴赏能力了。 问：那么，今天我们学习的十七课《水仙子·咏江南》中诗人张养浩又要给我们展示一幅怎样的江南美景图呢？在这幅图中他又会选取哪些江南美景来传达他的心情呢？ 4、朗读诗歌，学生注音。 5、指导朗读 至少能从色彩、画面、情感中挑出一处分析两曲的异和同。 色彩：“同”，两者都写到了秋天萧瑟的灰暗色彩；“异”，《秋》不仅有灰暗的色彩，还有明艳亮丽缤纷的色彩，这种改变和诗人最终要表达的积极的人生态度有密切关系。 画面：“同”，都描写了秋天黄昏时候的凄凉之景；“异”，《秋》在秋景凄凉之后还有与之形成对比的秋之明媚，而《秋思》则将小桥流水人家的温馨画面与之前的凄凉秋景作对比。 情感：“同”，都有悲秋之情；“异”，《秋》除了悲秋，还有乐观的喜秋之情。而《秋思》则表达了游子漂泊无定的寂寞和悲愁。 同样写秋天，我们感悟到不同的人心中对秋天有不同的情感的话，选取的表现情感的秋景就可能是完全不同的。 关注写景的内容，思考诗人所选之景与诗人表达的情感有何联系。 关注：押韵的最后一个字；岚、芰、shan、 自读、齐读；朗读； 巩固所学内容，反馈学生在三方面的赏析比预习时进步在哪里？为下首难度加强的诗歌学习作铺垫。 小结感受，强化情景之间的联系点。 为学习情景交融的又一个典范作准备。 学生没有预习，教师读便于学生关注重点。 熟悉内容。 再读诗歌，赏析诗歌写景与抒情的联系 6、问：在这首元曲中，诗人张养浩选取了哪些江南美景来传达他对江南“爱杀”的心情的呢？ 7、诗人选取的江南自然景物都有什么共同特点？人文景观呢？ 由此我们得到了什么启示？ 找出自然景物和生活场景； 飘渺、宁静、悠闲的。 诗人在选取描写的景物时主要关注这些景物本身的特点能否体现自己的情感追求。 体会有别于写秋的景物取向，但选择的原则还是以能鲜明地体现出诗人审美情趣的特点的景物，并描写这些特点。 再次从江南美景的新题材里去体会选取的写景对象本身具有的特点和诗人要营造的情感有密切关系。 反馈 8、熟读诗歌。 9、自读《一枝花·不伏老》，体会作者用来表现自己是一颗铜豌豆的意象好在哪里。 中小学教育资源站（)，百万资源免费下载，无须注册！ 中小学教育资源站