沪教版语文 八上《庄子钓于濮水》word教案.docVIP

【教学目标】 1、初步了解我国古代道家学派代表人物之一——庄子的主要思想及其文学风格。 2、在理解文句的基础上，能概括出庄子“拿神龟打比方”的寓意。 【教学重点与难点】 1、重点：在疏通字词、诵读课文的基础上，理解庄子“拿神龟打比方”的寓意，了解庄子的主要思想。 2、难点：了解庄子主要通过寓言故事表现其思想的写作手法。 【教学过程】 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 导入新课 激发兴趣 1、布置学生预习任务：（1）查找有关庄子的资料。（2）结合注释和工具书熟读课文。 2、导入新课：同学们，经过一段时间的学习，我们已经了解了先秦诸子百家争鸣时期，四大学派——儒、墨、法三派的思想和代表人物。那么还有一大著名学派称为什么呢？代表人物又是谁呢?主要思想呢？ 3、观看百家讲坛——于丹说庄子之一的视频，那么《庄子钓于濮水》又是怎样反映这一思想的呢？让我们一起走进这篇课文吧。 在课前查找资料的基础上自由发言。 观看视频并补充、整合自己的课前预习。 庄子是道家学派的主要代表人物之一，他主张道法自然（简而言之就是要遵循客观的自然规律）、清静无为（过着逍遥自在的隐居生活，在仕途上无所作为）。 1、课前预习既可以培养学生的自主学习能力，也让学生初步熟悉了文章。 2、从学生已经学过的知识入手，并观看视频，初步了解庄子的主要生平、思想。激发学生学习的兴趣和热情，为后面的学习打好基础。 疏通字词 读顺句读 1、在预习课文的基础上，请同学们再次自由朗读课文。 2、对课文中的字词句的理解进行展示、质疑、答疑，扫除文字障碍。 ? 1、自由朗读课文。 2、对字词句先自我理解的展示，然后相互质疑，也可以询问老师。 3、扫除字词句障碍：重点字词：濮水pú，笥sì，曳yè，塗(“涂”的繁体字)；重点句式：“楚王使大夫二人往先焉”，“宁……乎”。 ? 巩固预习成果，扫除文字障碍。 深入文本 品评寓意 ? 1、齐读课文，结合刚才的学习思考：①这则寓言讲了一个什么故事？②庄子拿神龟打比方的用意是什么？ 2、再读课文，读出庄子淡泊名利，清心寡欲的思想感情。 3、小结课文：这篇课文，庄子是运用什么方法，表达自己的什么思想呢？ 1、朗读课文。 2、全班交流个人观点。答案参考：（1）死了的神龟是权力追逐者终极命运的象征。 （2）龟活着“曳尾于涂中”，则象征着自由自在的生活境界。 （3）表现庄子鄙视富贵利禄，追求淡泊名利，清心寡欲，旷达超脱的思想主张。 这一环节的设计是引导学生理解文章的寓意，培养学生透过故事来概括文章中心的能力。 ? 拓展迁移 感受风格 ? 1、《庄子》的文章想象力极为丰富，通常借助于寓言、故事，把一些微妙难言的哲理说得浅显易懂、引人入胜。因此，他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。下面我们再举一例，看看庄子是如何借助于故事表述其思想的。 2、举例《惠子相梁》，阅读要求：（1）、在朗读材料的基础上，疏通字句。（2）这个小故事讲了什么内容？（3）在内容和写法上，这则故事与课文有何共同之处？ 附：《惠子相梁》（节选自《秋水》） 惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代之相。”于是惠子恐，搜于国中，三日三夜。?? 庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓，子知之乎？夫鹓，发于南海而飞于北海；非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鹓过之，仰而视之曰：‘嚇’！今子欲以子之梁国而嚇我邪？” 1、自由朗读材料，疏通字句。 2、小组讨论交流：（2）、（3）两个问题。 3、全班交流，进一步深入体会庄子的艺术风格。 明确：（1）内容上：在这个故事里，鹓比喻志向高洁之士。鸱比喻醉心利禄猜忌君子的小人。庄子将自己比作鹓，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子。 写法上：庄子没有直言痛斥惠子。也是用讲故事打比方的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。 （2）《庄子》从不干巴巴说教，而是通过一个个生动形象、幽默机智的寓言故事说理，把哲理和诗情艺术地交融在一起。 ? ? 由课内拓展到课外，增加了课文的容量，又能让学生较为全面地了解庄子的思想和文学风格。 ? 灵活运用 创新思维 议题：楚王此时派使者来请庄子去做官。 设置场景：（楚王派）：如果你是楚王派来的大夫，你将怎样规劝庄子做官？ （庄子派）：如果你是庄子，你将怎样反驳他们呢？ 要求：可以结合整个单元的知识，也可以引用我们学过的知识，如儒家观点等规劝庄子去做官；运用本节课学习的庄子的思想主张，也可以结合当时背景或现实生活等进行反驳。都要做到有理有据，说服力强。 ? ? 论据参考： （楚王派）孔子认为“学而优则仕。”孔孟一生学而不厌、诲人不倦；创立私学、教授弟子；周游列国、推行仁义……这一切都表明他们一生竭尽己力而服务于社会、求用于社