浙教版语文 九上《西湖的绿》word表格式教案.docVIP

课 题 西湖的绿 课 时 第1课时，共 课时 课 型 新授课 授课时间 2004年9月 日星期 （重点.难点.关键） 教 材 分 析 1、 通过精读分析重点，明确景物特征，理解体味文章的主旨和作者的感情。 2、 理解体会抓住景物特征多角度加以具体描写的方法。 （知识、能力、情感） 教 学 目 标 1、 掌握“璞、栀、潋、滟、蜿、蜒、茸、袂、翩、舷”等字。 2、 了解游记通过观察，抓住景物特征，进行记叙、描写的写作特点。 3、 理解课文脉络、结构；分析第二段关键词语和重要句子，了解抓住景物特征多角度加以具体描写的方法。 课前准备 课文录音带、投影片 板书设计： 第一部分（第1段）：简要交待游湖的原因和时间，着重写了西湖六月的独特风光。 第二部分（第2～4段）：具体写西湖夏日的绿色之美。 第三部分（第5段）：交待游览结束，盛赞西湖的神奇，总结全文。 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 导入新课 引题 学习文体知识 学习字词 感知课文内容 学习第一段 1.导入新课 以《饮湖上初晴后雨》、《钱塘湖春行》导入。 2.引出课题，简介作者。 3.点明本文体裁：游记。简要介绍游记的特点。 听课文录音，要求学生边听边思考：这篇游记按时间先后和游踪，记叙了哪几个景点？写出了西湖的什么特点？ 4.正音释词。 出示投影胶片，认读13个生字，解释文中疑难词语。 5.把握文章内容要点。 提问：课文中具体写了哪几个景点？在哪几段中写这几个景点？其他几段写了什么内容？据此可分为几个部分？ 讨论明确：三个景点——灵隐、苏堤、花港。 可分为三个部分，出示投影胶片。划分段落。 6.读析第一段。 提问：六月的西湖给人一种什么印象？作者怎 回忆一诗 记录 边听边记 学习字词 讨论分析问题 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 学习第二部分 么会在“并不是好时候”的六月表现了西湖一种特有的美？这给我们带来了什么启示？请用文中的话来回答。 全班交流，明确： 六月的西湖在烟雨笼罩中有一种特有的空灵清丽之美。要了解西湖的美，“实在应该仔细观赏领略才是”，启发读者如何去鉴赏美。 提问：综观全文，作者通过“仔细观赏领略”，发现了六月的西湖一个什么特点？为什么要抓住这个特点来写？ 全班交流，明确： 这篇游记抓住了西湖的“绿”这个特点来写。其原因：一是六月春光已老，而“三秋桂子，十里荷花”又尚早，“绿”正是此时西湖的主宰；二是前人关于西湖的诗文，早已是汗牛充栋，作者另辟蹊径，引导读者探求西湖内在的美。 7.读析第二部分。 指名朗读，出示思考题：作者写了灵隐哪些处 全班交流，回答 全班交流，回答 学习第二部分 学生朗读 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 布置作业 所的哪些景物？分别有什么特点？ 四人小组讨论后，教师形成板书。 8.布置作业 背诵第二段。 四人小组讨论 背诵第二段 教后感： 中小学教育资源站（)，百万资源免费下载，无须注册！ 中小学教育资源站