湘教版音乐 五下《天山风情》互联网搜索教案.docVIP

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教学设计 天山风情 学校：青州市邵庄镇普通小学 姓名： 宋若华 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 √小学 2，学科：音乐 2，课时： 3，学生课前准备： 一、。二、 。教养方面： 教育方面： 发展方面： 教学之前用百度在网上搜索《天山风情》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索歌曲录音学习参考，课堂上带领学生演唱。用百度在网上搜索下载一段新疆音乐，课堂放给同学们听，给学生听觉上的直观感受。用百度图片网上搜索下载新疆舞的视频，给学生视觉上的直观感受。用百度在中教网搜索新疆的风土人情，让同学们对天山风情有切身体验。 教学方法 由于面对的是五年级学生，且他们大部分没有接触过新疆舞蹈。为了关注他们的心理世界和个性发展，我利用多媒体教学手段，充分发挥学生的主体作用，在教法的选择上更注重趣味性、多样性，如情境创设法、示范演示法、启发引导法、探究法等。 孩子们对新疆的认识大多是空洞而抽象的。课前让学生收集与新疆有关的资料及课堂上的模拟表演，能将孩子们带入特定的情境，并贯穿全课，使他们在“看一看”“听一听”“唱一唱”“跳一跳”中感受新疆歌曲的风格，在审美体验与自主探究中掌握歌曲的演唱方法。 教学过程 说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。 第节教学要点：理解课文的内容，通过理解青蛙妈妈的话从而懂得回声形成的原因。教学过程：】/managerFiles/yinpin/yyjs/l3-5.mp3 1、新疆舞导入。 　　（学生随着音乐《一杯酒》律动进教室。） 　　（1）教师表演新疆舞。 　　师：同学们，请跟着老师一起跳一跳！ 　　（在老师的邀请下，学生随着音乐模仿老师进行新疆舞律动。） 　　师：同学们的表演太棒了！你们说说，刚才老师表演的是哪个民族的舞蹈？你们还能表演其他动作吗？表演给大家看看。 　　生：…… 　　（2）全班同学跟着跳得很好的同学学跳新疆舞。 　　师：同学们学得棒极了。那么，你们对新疆有所了解吗？ 　　（学生自由发表所见所闻，然后老师接着介绍新疆。） 　　2、了解新疆民俗 （播放课件，学生和老师一起了解新疆。） 【百度图片】/dphoto/357522_3.html 　　师：有人说，没去过新疆，不知道中国之大，没去过新疆，不知道中国之美！与秀美的江南水乡相比，新疆展现给我们的是神秘、遥远、别样的风情，尤其是那摄入魂魄的壮美，仿佛香醇的美酒。新疆的地域特征，可以从这个“疆”字来体现，弓字代表地域的崎岖多变，土字代表帕米尔高原，三条横线代表横亘于新疆大地的三座山脉：阿尔泰山、天山、昆仑山，两个田字代表两大盆地：准噶尔盆地和塔里木盆地……今天，让我们一起走进新疆去感受那神秘、别样的风情吧。 （学生观看音像资料。） 【百度视频】/s/blog_838690ee0100s49j.html 　　设计意图：让学生看音像资料和听老师介绍新疆，了解新疆的风俗民情，激发学生兴趣，变被动学习为主动学习，并拓宽音乐文化知识面，为下一环节的学习做好铺垫。 　　二、听新疆歌曲 　　师：新疆地域辽阔，民族众多，民歌的种类也较多，以维吾尔族、哈萨克族、乌孜别克族民歌为主。新疆各民族都能歌善舞，热情爽朗，素有“歌舞民族”的称号。那里的民歌一类是节奏性很强，具有舞蹈的特点，速度快时往往表现热烈欢腾的情绪；另一类是抒情的速度，深情婉转，表情细腻。 　　同学们听听，这里有新疆维吾尔族和哈萨克族的歌曲各一首，它们别人属于哪一类呢？ 　　第一张卡片：节奏欢快，有舞曲特点。 　　第二张卡片：抒情的，深情婉转。 　　（学生选择卡片。） 师：接下来，我们再来听听这两首歌曲。 　　3、再次听赏歌曲 　　师：同学们想象，这两首歌分别用了什么演唱形式？ 　　学生看屏幕用鼠标进行选择。（答案有：合唱、男声独唱、女声独唱等。） 　　师：你能试着哼唱或用动作表现歌曲吗？ 　　4、参与表现歌曲 （1）学生用lu哼唱歌曲《玛依拉》，感受歌曲的韵味和音乐形象。 （2）学生随歌曲《掀起你的盖头来》进行新疆舞律动，体验歌曲的风格特点。 【百度搜索】掀起你的盖头来舞蹈视频 /v_show/id_cf00XMTM2MzA5MzY=.html 　　设计意图：听赏歌曲时，让学生采用多种方式感受和体验新疆歌曲的特点，既体现了音乐是审美性，有体现了学生的自主性。 　　三、唱新疆歌曲 　　师：新疆的少数民族都是热情好客的民族，在新疆赶上任何年节、喜庆和娱乐活动，都能欣赏到各个民族独具有风采的舞蹈和音乐。这不，我们正赶上乌孜别克族人民在举杯欢歌！ 　　1、初听歌曲