1《散步》教学设计1 新人教版.docVIP

《散步》 教学目标 1.知识与技能目标：识记并积累“熬、霎、粼、分歧”等字词；感知亲情。 2.方法与过程目标：学习开门见山、细节描写和以小见大、结尾点题的写法，并让学生能理解和运用。 3.情感态度与价值观目标：细读品味课文，让学生从中受到尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感熏陶，明白尊老爱幼是中华民族的传统美德。让学生体会家庭责任感和社会责任感。 教学重点 1.整体感知、品味课文，让学生明白尊老爱幼是中华民族的传统美德，体味课文表现的人性美。 2.课堂迁移，学以致用。 教学难点：理解课文的最后一句话的含义。 教学设想 《散步》一文的题材极其平凡，意蕴却十分丰富。细读品味可从中领悟怎样处理家人关系，才能使一家人和和美美。教学中注重以学生为主体，教师只在适当之时作必要的点拨、指导，采取自主、合作、讨论、探究等学习方法，引导学生品味课文表现的人性美。针对目前大多数学生家长在外打工少与家人在一起的实情，教育学生以后要更珍惜与家人在一起的每一次机会，处理好家人关系，努力创建一个和美、温馨的家庭。 课时安排:1课时。 教学过程 一、学生初读课文、整体感知 （一）学生自己轻声朗读，思考回答下边问题： （1）文中写了一件什么事？有哪些人？ （2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？请给这个家庭以及每个家庭成员一个恰当的评价。 （???）的家庭 （???）的我 （???）的母亲 （???）的妻子 （ ?? ）的儿子 （二）假如你是文中的“我”，你有一个苹果或一束花，你最想送给哪一个？为什么？ （略） 学生回答后，教师小结： 看来大家都喜欢这样的家庭。当然，如此温馨家庭，是数不胜数的，人们常说，家是爱的港湾，平平淡淡的生活，往往蕴含着亲情的琼浆，即使是一次极平常的散步，也能让人体会温馨的亲情。现在就让我们一同走向那初春的田野，去感受一家祖孙三代的相亲相爱、和和美美…… 二、全体朗读课文，进一步感知内容 要求： 1.注意字音、停顿、抑扬顿挫、轻重缓急。 读准下列字音：熬 （áo ） 粼（lín） 霎（shà） 咕（gū） 2.就你对文章内容的感知，从你喜爱或理解的角度，请你给文章拟个副标题并简述理由好吗？ A.亲情B.三代C.温馨的家庭D.一家人…… 3.文中的一家四口人，你最喜欢哪一个？为什么？ （以下列举部分学生发言。） 喜欢文中“我”，因为他有责任感，孝敬老人…… 喜欢文中的“母亲”， 虽然自己腿脚不灵便，但她深爱孙子，宁愿受累而选择了小路。 喜欢文中“‘我’的儿子”他聪明，可爱，听话…… 学生讨论交流回答后，师生评价。 4.请复述课文内容。（略） 三、品读文段，美点寻踪 1.学生自读课文，找出课文中自己认为写得最恰当、最生动形象的给人以强烈美感的句段，并从思想内容、文章的自身语言和结构特色等方面说说美在哪。 学生回答后，师生共同评价。 2.示范：A.文章的开头美，美在“开门见山”，一开始就是“我们在田野上散步”开头有诗意的镜头。B.“这南方初春的田野，大块小块地新绿随意的铺着”（提示：找出写人的写景的句段后，可从用词或修辞等去欣赏。） 3.美点寻踪：学生找出自己最喜欢的句子，并说说为何喜欢？ 4.学生发言，然后师生评价。 （以下举一些学生发言的例子。） 例1：美在那水波粼粼的鱼塘，你看…… 例2：美在那金色的菜花，你看…… 例3：美在那无言的细节，你看：我蹲下来，背起了母亲。 ……妻子也蹲下来，背起了儿子。（这就是爱，这就是责任，这就是尊老爱幼的美好家庭，结尾点明题旨。句式整齐、对称。） 例4：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。（写出孩子的活泼、可爱、聪明。） 四、问题探究 1.当散步发生分歧时我是怎样处理的？我为什么这样决定？ （委屈孩子决定走大路，儿子小我可以背他，母亲老小路不好走。） 2. “我”本来决定走大路，后来为何又走小路？ （走小路应该是母亲的决定，我尊重母亲。这个决定更完美，这才是作者的创作意图。） 3.文章结尾作者说“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”你如何理解这句话？ 4.题目《散步》是从主要事件的角度确定的，请你从另一个角度给本文拟一个标题，并说说你的理由。 五、展开想象，体验感受 1.如果你是文中的“我”，爽快地毫不犹豫地依从儿子走小路，那么母亲会怎么想？ 2.看似不起眼的小事，如果处理不当，就会产生家庭矛盾，通过这件事你悟出了什么道理？ 六、学生质疑，师生共同释疑。（略） 七、比较阅读，学法实践。 要求：读课后“‘研讨与练习三’”短文：《三代》，试着实践学法。 1.重拟标题； （1）让学生自读、思考、自由讨论