苏教版九上 《一双手》教学设计.docVIP

? 一双手 姜孟之 灵宝市第四初级中学语文组 陈丽 学校审验人　　张瑞瑜 建明秀 预习提示： —、需要掌握的字的读音。 惺忪 镐头 老茧 火燎燎 搓着 得逞 裹着 一晌地 二、填空 本文作者是-----------，1938年生于山东乳山县。20世纪50年代初到春林区。“一双手”是指春林区32岁-------，全国“五一”劳动奖章获得者----------的一双手。 三、找出下列词语中的别字并在括号内订正。 大拇指（ ） 帖胶布（ ） 造林33晌（ ） 映象（ ） 四、了解有关的知识。 1、? 我国的荒漠化现状 2、? 我国的沙尘暴 3 、“三北”防护林体系灾害一双手 教学目标： ??????? 1、体会和理解林业工人对造林事业无比热爱的思想感情。 ??????? 2、学习抓住特征表现人物的写法。 ??????? 3、培养仔细观察的习惯。 教学重点、难点： ??? ????1、以小见大的手法。 ??????? 2、林业工人无私奉献的精神。 教学时数：一课时 教学时数：一课时 教学过程： 一、导入新课。 同学们已经留心观察过爷爷奶奶、爸爸妈妈的手，他们的手各有哪些特点？互相交流一下好吗？ 大家说的较多的是劳动人民的手，这些手为家庭、为社会创造了和创造着财富，他们手上的每一块老茧都印证着创业的艰辛，每一块疤痕都诉说着生活的沧桑。今天我们一起去认识一双林业工人的手吧。 二、整体感知。 朗读课文，理清文章的思路 提示：握手---看手---问手---量手---搓手---赞手 三、合作探究： ???1、课文是怎样去写主人公的“一双手”的？ 2、文章通过一双手写出了主人公什么样的精神？ 提示： 1、表现人物不平凡的经历和执着坚韧的精神，完全可以选取一些重大事件，进行详实细致的描写。可本文作者却是避重就轻，省去了人物平常所做的具体事实，仅从“一双手”来做足文章，通过“看”“问”“量”“搓”“介绍”等各个细节，全面透彻地挖掘出“手”中所蕴涵的内在品质和精神，平淡中蕴涵着神奇，细微处包孕着博大，真正达到“以一当十”的艺术效果。真可谓“小中见大，平中见奇”。 2、赞美了主人公不畏艰辛，艰苦创业，乐于奉献的精神，更让我们感受到他的崇高的精神世界和独特的人格魅力。 四、亮点赏析： ??? 1、用自己的语言描述一下张迎善的手。 2、学生齐读有关描写张迎善的手的语句并赏析。 五、拓展延伸： ??? 其实，古今中外，有许许多多的像张迎善这样在自己的平凡的岗位上作出了不平凡成就的人，你知道有哪些，说出来，与大家交流交流。 六、课?：? 这双手皮肤呈木色，纹络又深又粗，一道道黑土色。 2、课文开头为什么要写“各种各样”的手？结尾有何妙处？ 3、仔细观察母亲的手，写一篇小作文。 七、 练习题 一、给下列加点的字注音 惺忪 镐头 火燎 得逞 二、赏析精彩语句 1、? 那只大手把我的手紧紧地裹住了。 2、? 掌面鼓皮样硬，老茧布满每个角落。手指特别粗大肥圆。 三、阅读文章选段，完成文后习题。 我握的是手吗？那简直是半截老松木。 我本能地想抽回手来，可是没得逞。那只大手把我的手紧紧地裹住了。 他松手了，我低头去察看他的一双手。翻过来看手心，掉过去看手背。 这双手皮肤逞木色，纹络又深又粗，一道道黑土色。很明显，为了这次见面、握手，他事先用肥皂把这双手认真地洗过了。 掌面鼓皮样硬，老茧布瞒每个角落。手指特别粗大肥圆，一只手指就象一根三节老甘蔗。 左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条裂纹，形成上下两个“人”字，又黑又深。手指各个关节都缠着线，线染成了泥色。 ?????????缠线作什么？我问。 “手裂贴胶布涂手油多好 “？” “栽树是手活。穴里草根根、石块块得用手拣出来。要保证苗苗不窝根，苗根得用手送进土里。栽一根苗，手得往土里插三四次。胶布、手油不顶用。” “1000多科。” 一天能栽1000多棵树。他的手一天得往土里插三四千次。十天、二十天呢？这双手亏得是肉张的，若是铁铸的，怕也磨光了、磨透了。 “你等等。”我边说边去屋里取来一卷米尺。我象丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽2。5厘米。这真是我今生今世见到的天下第一号大手。 1、? 选文在表现手的特征时，运用哪表达方式？找出