苏教版八年 级上册第四单元《阿里山纪行》教学设计与反思.docVIP

基本信息 课题 苏教版八年级上册第四单元《阿里山纪行》 作者及工作单位 廖灵华 穿山中学 教材分析 1．教材中安排这样一个单元，主要目的是为了要通过朗读、品析，让我们跟随作者一起去登山临水，体会江山的美丽多娇，爱我中华，爱我世界美好情感。 　　《阿里山纪行》是当代作家、文艺评论家、美学家吴功写的一篇游记。这篇游记通过移步换景，形象地描绘了游览阿里山所风的迷人风光，抒发了作者独特的感受，由衷地赞美了“阿里山的风光美如画”，赞扬了台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，含蓄地表达了两岸人民的心融合起来的共同愿望。　《阿里山纪行》是苏教版八年级语文上册“江山多娇”单元主题下的一篇游记。云山苍苍，江水茫茫，读山品水，意味深长。人们游历名山大川，控访名胜古迹，领略风土人情，能够开阔胸襟，娱悦心灵，启迪智慧，唤醒无限美好的情感体验。 我所教两个班级的学生是参差不齐的，没有优等生，中等生占百分之三十，后进生占百分之七十。103班人数为40个，105班人数为45人，属于普通班。由于只是上两个班级，在辅导学生、检查作业时力求照顾周全，但大部分学生学习不主动，上课搞小动作，开小差，不认真听讲，不会马上进入学习状态，自制力较差。学习兴趣不是很浓，因此用音乐引入，增强课堂吸引力。以导游形式增强学生的参与度。学生已学过《老山界》、《小石潭记》、《记承天诗夜游》等写景的文章，已接触过移步换景的写景方法。本堂课进一步把这一知识点巩固加深，并且学以致用。 教学目标 1． 反复读全文，感受“阿里山的风光美如画”。 2． 学习游记采用移步换景的写法，描写了阿里山的风光。 3． 理解作者赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，表达两岸人民的心融合起来的愿望。 4． 学习文章富于音乐美和情韵美的语言。 ?1、重点： a.?体会江山的美丽多娇，爱我中华、 b.?了解课文移步换景 难点： a.?学会写参观游览的文章。 b.?学会如何向游人介绍当地的景物。 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 ?第一课时 第一板块：初读——感知阿里山如画的风光。 第二板块：赏读——品析语言的音乐美和节奏美。（10分钟） ? 第二课时 第三板块：写话——学习移步换景的写法。（10分钟） 第四板块：反馈小结。（3分钟） ??由歌曲《高山青》导入 ?配音配景朗读课文，把学生引入到一种优美的意境中去。 ?思考：阿里山的风光美在哪里？ 把你认为描写阿里山最美的语段找出来，有感情的朗读给大家听，说说美在哪里。 指导：从多个角度去赏析 组织交流、评价 ? ?阿里山那么大，作者是按什么顺序写景的呢？列出作者的行踪 理清游览线路。抓住关键词句概括景点特征。 组织“我做导游”活动，带领大家领略阿里山的秀丽风光。 要求：找到作者介绍的景点，用短语概括每个景点的特征， 运用移步换景的方法带领大家游览我们美丽的校园。 写出主要景点及其每个景点的特征。 列出景点图 学生提出所发现的问题，谈自己的认识，或自己的感受。 教师小结并布置作业 听，唱，想像? ? ?欣赏。 ? ?掩卷沉思。 深情朗读课文，做批注。 从各个角度进行赏析。 如词语用的精当、修辞、节奏感等 全班交流评价。 ? 思考。细读课文，圈点勾画。思考完成。 学生思考，并在文中圈画。 学生自我展示 同桌之间先演练，然后推荐一名展示。（4分钟） （范例：各位朋友，欢迎大家来到风光如画的阿里山，假如你乘着古色的小火车，穿过莽莽林海，就会看到云雾弥漫、幽深恬静的景象，进入阿里山站，穿过迂回曲折的林区，呈现在你眼前的是清澈如镜的姊妹潭，你还可以在水里照个影儿呢。置身于宁静的原始林区，让你拥有原生态的古典美感，踏上山间的青苔路，仿佛是踩着软绵绵的地毯，那种感觉真是妙不可言。漫步在汪洋似的林海中，让你精神振奋的是那参天耸立、八面威风的神木，它是阿里山的标志，更是中华民族的象征。怎么样？如何你有机会，你一定要去阿里山饱餐那里的秀色啊！） ? ? ? ? 板书设计 ??十八 阿里山纪行 吴功正 林海云雾 潭水清澈 爱我河山 风光美如画 景 曲径幽路 情 森林无边 爱我中华 神木神奇 写法：融情于景 作者行踪： 从台北松山机场 ———— 台湾的中部城市嘉义——————阿里山站——林区 ——神木——下山的路上 学生学习活动评价设计 从学生角度：设计能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，在相互交流中提高表达能力，适合现在提倡的开放课堂。学生会喜欢，能够积极参与。 从角度：这样课堂比较不好把握，放的太开会比较乱