5《童趣》课堂实录2 新人教版.docVIP

《童趣》 课前放映激趣音乐flash：点点网改制的诙谐幽默的《童年》。（这首音乐及动化内容很符合孩子们的心理，学生们听了很感兴趣，都哈哈大笑起来） 师：大家都听得合不了嘴，其实有趣的不仅仅是这曲《童年》，最主要的是我们曾经经历过的童趣。下面，我们一块来欣赏清代文学家沈复写的一篇非常有趣的文章──《童趣》。（幻灯片一：标题） 师：先请大家朗读全文，全班齐读第一段，女生读第二段，男生读第三四段。（其实这暗合本文总分的结构） （生按要求朗读全文） 师：大家读得还流畅，看来预习得不错，只是“不觉呀然一惊”中的“呀”应是第一声。 师：现在我想举行一个游戏“接龙式帮帮我”，游戏规则就是我来请一同学帮我解答一问题，这个同学回答后再就自己预习过程中的字词句难题请教同学，这样一个接一个的来，好不好？ 生（齐）：好！ 师：“又留蚊子素帐中”中的“素”我不是很理解，请班长大人帮帮我。 班长：我想应该是“白色”。 师：你怎么知道的？你有依据吗？ 班长：《新白蛇娘传奇》里的青蛇叫“小青”，白蛇叫“素贞”，她们都是用颜色来命名的。（全班同学都笑了起来） 师（笑）：哇，你真了不起，电视剧的人物的名字都能用心领悟。你这么高明，有难题要大家帮忙吗？ 班长（不好意思）：“神游其中，怡然自得”我不是很清楚，我想请许梦来帮我。 生1：很抱歉，这也是我的难题，我想请别的同学来帮我们。 师：请哪位同学帮帮他们？ 生2：精神沉浸在自己想象的世界中，又高兴又满足。这是我查资料得来的。 师：很不错，不清楚的地方查资料弄明白，这种学习态度值得我学习。你有难题要大家帮忙吗？ 生2：“项为之强”、“为之怡然称快”、“以虫草为林”、“舌一吐而二虫尽为所吞”中都有“为”，我想知道他们的读音都一样吗？各是什么意思？请陈可馨帮我。 生3：我只知道意思，读音不很清楚。“项为之强”和“为之怡然称快”中的是“因为”，“以虫草为林”中的是“当作”，“舌一吐而二虫尽为所吞”中的是“被”。 师：这是一词多意，陈可馨同学肯定是花了不少工夫弄清楚的。“为”的读音有两个，前面两个是第四声，后面两个是第二声。陈可馨你有难题要大家帮忙吗？ 生3：“私拟作群鹤舞空”中的“私”我想请肖豪帮忙。 生4：我妈妈经常讲“私房钱”，我想“私”就是“自己的”。老师，“鹤唳云端”中“唳”是“鸣叫”的意思，我记得有一个成语就有这个字，可我忘了是哪个成语，请许明轩告诉我。 生5：对不起，我不知道。李会是我们班的成语大王，我想她肯定知道。 生6：风声鹤唳。 师：大家能够由此及彼，这就是学习的主动性。李会，你有难题要大家帮忙吗？ 生6：“兴正浓”的“兴”是“兴趣”的意思，课后习题告诉我们这是加字法，我想知道文言文中哪些词的解释可用加字法？ 师：大家再找找看，文中还有哪些文言词的解释用了这种方法？ 生7：“必细察其纹理”中的“细”是“仔细”，“察”是“观察”。 生8：“果如鹤唳云端”中“果”是“果然” 生9：“驱之别院”中的“驱”是“驱赶”。 师：文言文中很多词是单音节词，现在变成了双音节词，对这样的词我们只要根据语境组词就行了，这就是“加字法”。除了这种方法，课后习题还告诉我们一种“换字法”。如“方正浓”中的“方”，现在仍有“方”字，组词有“方向”、“对方”等词，和本课语境结合起来解释不通，就不能用“加字法”，只能用换字的方法，换成“正“。大家再找找看，文中还有哪些文言词的解释用了这种方法？ 生10：“盖一癞虾蟆”中的“盖”，现在一般组词是“盖子”，用在这里不合适，请大家告诉我换一个什么词好。 生11：根据语境，应该是“原来”。 师：词句理解还有疑难吗？ 生：没有了。 师：过了字词这一关，我们来欣赏一幅有趣的图，这是编辑为我们配的，看看画了些什么？ 生1：画了一个男孩，手里拿着烟杆。 师：为什么说是烟杆呢？ 生1：文中有“徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣。”我认为是用烟杆在熏烟。 师：其实这里的烟不是用烟杆熏出的，应该是以前人们用艾草制作的熏蚊子的蚊烟。看看还画了些什么？ 生2：还画了仙鹤，柳枝。 师：你说是仙鹤，就更有美感了，不过，这是柳枝吗？ 生3：我认为应该是蚊帐，文中有“又留蚊于素帐中”，可见他是在蚊帐中熏蚊子。 师：所以我们一定要从文章内容着手。你们能用四五个字给这幅画命个名吗？ 生1：青云白鹤观。 师：真聪明，直接从文中就找到了现成的名字。 生2：鹤立云端图。 生3：群鹤舞空图。 生4：帐中戏蚊图。 师：图有趣，文字更有趣，大家不妨把这有趣的文字读一读，读的时候放松一些，带着有趣、愉快的心情，好，现在请大家自由朗读。 （生自由朗读） 师：编者只给我们配了“帐中戏蚊”的插图，现在请大家听同学朗读第三段、第四段，并仿照上图，自己也来设计一幅图。请班长给我们推荐两位同学朗读。 （两生朗读，其余学生构思） 师：听了两位同学的朗读，大家