苏教版语文 七上《三峡》word学案.docVIP

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苏教版语文 七上《三峡》word学案.doc

27 三峡   郦道元 【学习目标】 1、知识:朗读课文,落实字词,疏通文意,熟读成诵。 2、能力:品析课文,展开想像,培养学生在朗读中感悟的能力。 3、情感:通过理解课文内容,了解祖国河山的雄伟壮观,激励学生热爱祖国的思想感情。 【学习重点】 课文诵读,文意疏通,语言品味,感受体验。 【课时安排】 二课时 【教学准备】 1、熟读课文,了解大意,扫清文字障碍。 2、查找有关三峡的资料或图片,查找作者郦道元的有关资料。 ? 【教学过程】 ? 第 一 课 时 一、导入 同学们,美丽的三峡吸引了多少人为之而摧眉折腰,古往今来,无数文人墨客,挥毫泼墨尽情描绘,也写不尽长江的俊美。而北魏著名地理学家、散文家郦道元就以其精妙的笔法揭开了三峡神秘的面纱,下面就让我们随着作者郦道元的笔端,去游一游那雄伟壮丽的长江三峡吧。(板书课题及作者) 作者简介:郦道元,字善长,北魏道元好学,历览奇书,撰注《水经》四十卷,《本志》十三篇。 ?? 二、熟读成诵,积累理解。 1、读一读: ①教师范读古文,学生按要求在书中画出难读的字词来。 ②学生学读古文,结合书下注释把语句读通顺,注意文中停顿: ③学生放声朗读,体会感受赞美之情。 2、译一译:学生圈点勾画,试译短文。 a略无阙处(毫无)????????????? b重岩叠嶂(高耸险峻如屏障的山峰)? c夏水襄陵(漫上)??????????????d不见曦月(阳光) e或王命急宣(有时)??????????? f虽乘奔御风(这里指飞奔的马)??????? g不以疾也(认为,觉得)????????h绝周谳多生怪柏(险峻的山崖或山峰) i素湍绿潭(急流的水)????????? j飞漱其间(冲刷) k良多趣味(很)??????????????? 1.属引凄异(连续;延长) m.沿溯阻绝(顺流而下;逆流而上)??? n.林寒涧肃(寂静)? 3、背一背:在疏通文意的基础上试着背诵课文。 4、说一说:读完课文后,同学们还有哪些不明白的地方,可以提出来交流。 第 二 课 时 三、合作探究,品析美景。 1、同学们,三峡很美,哪你觉得三峡美在哪里呢?你能用“三峡的____? 美,你看?????? ”的句式说一说吗? 例:三峡的 山 美,你看,七百里三峡,两岸都是连绵的高山,几乎没有中断的地方,重重的悬崖,层层的峭壁,遮蔽天空,挡住阳光。 山——奇险 水——急流回旋 ??? 夏——急猛水—一春冬——清幽 ??? 秋——凄凉 2、这样美的三峡,作者仅用150余字就描绘得如此传神入化,其语言之美,其笔法之妙,实在不能不令人称奇。下面请同学们来说说文章哪些地方写得美,写得妙。(可从语言、结构、描写的角度等方面着手) 例:课文的描写手法美,正面描写了“两岸连山,略无阙处;重岩叠嶂,隐天蔽日。” 写出了两岸连山,群峰对峙的雄姿。同时又从“自非亭午夜分不见曦月”这一句侧面烘托了三峡峰峦绵延,隐天蔽日的山势。 四、总结延伸。 1、总结 作者先写三峡的整体风貌,然后抓住了三峡最有特点的时间——夏天,春冬,晴初霜旦,高峻的山峰,汹涌的江流,清澈的碧水,飞悬的瀑布,哀转的猿鸣,悲凉的渔歌,三峡的奇异景象,被描绘得淋漓尽致;加点的词,把景物的神韵生动地表现了出来。写出了三峡独特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。 2、延伸: 学生查阅长江三峡的现状的资料 同 步 练 习 一、达标训练 1.给加粗字注音。 ①曦月??????????? ②沿溯阻绝?????? ③素湍 ④绝???????????? ⑤飞漱?????????? ⑥属引凄异 2.解释加粗词。 ①夏水襄陵:????? ②亭午夜分:???? ③不见曦月: ④沿溯阻绝:????? ⑤乘奔御风:???? ⑥绝?: ⑦霜旦:????????? ⑧属引凄异: 3.填空。 《三峡》一文选自_____。_____(朝代)的地理学家__________给《水经》作注写成了《________》。 4.将下列写景的句子与相应的季节用线连接起来。 ①沿溯阻绝????????????????????? 春 ②素湍绿潭,回清倒影??????????? 夏 ③晴初霜旦,林寒涧肃??????????? 秋 ④清荣峻茂????????????????????? 冬 ? 二、阅读《三峡》,回答问题。 自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处,重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月。 至于夏水襄陵,沿溯阻绝。或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。 春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影,绝?多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂,良多趣味。 每至晴初霜旦,林寒

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